ького, «А що у вас?» С. Михалкова), показаний процес праці («Як друкували вашу книгу »С. Маршака,« Про чай »,« Як вата на кущі ростуть »А. Івіча та ін.), розповідається про ставлення людини до праці, любові до своєї професії, самовідданості і сумлінності (« Які вони, полярники »А. Членова, «Крізь буран» І. Винокурова). Важлива і енциклопедична література, з якої діти дізнаються і про походження різних професій, і про процес виготовлення речей, предметів, і про знаменитих людей, чия праця вплинув на прогрес людства. За допомогою художнього твору можна зробити узагальнення про користь праці, взаємозв'язку і взаємодопомоги людей різних професій. Ось, наприклад, вірш Ю. Тувіма «Все для всіх».
Читаючи дітям художні твори про працю, вихователь вирішує відразу кілька важливих навчальних і виховних завдань: діти дізнаються про різні професії, у них з'являється інтерес до ще одній стороні діяльності дорослої людини, формується ставлення до неї, по крупицях складається образ, до якого дитина починає прагнути, створюючи себе.
Правда, це може відбутися лише за умови, якщо вихователь використовує художню літературу як засіб вирішення педагогічних завдань, сам переконаний у важливості праці та наявності в особистості якостей людини-трудівника, є для дітей прикладом у цьому і вміє поєднувати читання художніх творів з організацією власної трудової діяльності та діяльності дітей.
Засобом виховання дітей виступають і твори образотворчого мистецтва. Розглядаючи картини майстрів-художників, діти не тільки бачать процес праці, але, що більш важливо, переймаються настроєм картини. В одному випадку - це радість, емоційний підйом («Хліб» Т. Яблонської), в іншому - тиха, спокійна перепочинок («Вечеря трактористів» А. Пластова), насолода своєю працею («Мереживниця» В. Тропіпіма). За працю не завжди легкий і простий. Діти повинні знати це, щоб навчитися ставитися до людей, які трудяться, з повагою, співчуттям. Тому зі старшими дошкільниками можна розглядати і такі картини великих майстрів, як, наприклад, «Кочегар» М. Ярошенка або «Ремонтні роботи на залізниці» К. Савицького та ін. Вихователь може порекомендувати батькам сходити з дітьми в картинну галерею або подивитися репродукції будинку і поговорити про зміст картин зі своєю дитиною.
До групи художніх засобів трудового виховання відносяться дна- і відеофільми, слайди. На жаль, особливо в останні роки, мало створюється таких коштів на тему праці людей. Однак в колишні роки їх було достатньо і вони не втратили своєї актуальності. Так, наприклад, діафільм «Як трудяться колгоспники в різний час року» несучасний лише словом «колгоспники», усе ж інше - зміст праці, його процес цілком сучасні і діафільм можна показувати дітям і проводити по ньому бесіду про працю людей в сільському господарстві.
Допомагає вихованню бажання трудитися музика. У досвіді наших болгарських колег вже давно використовується музика як супровід праці дітей. Магнітофонні записи можна використовувати і в групі, і на ділянці. Музика підвищує настрій, надає роботі певний ритм. Під музику фізична праця стає легше і приємніше. Її корисно використовувати під час колективної збирання групової кімнати, під час ручної праці, праці на пришкільній ділянці. Діти можуть тихенько підспівувати виконавцю. Добре, якщо і вихователь разом з дітьми тихесенько співає спокійну пісню і працює. Звичайно, це можливо в тих випадках, коли не йде пряме навчання трудовим діям.
Всі названі художні засоби ефективні в педагогічному процесі, якщо використовуються систематично, у взаємозв'язку один з одним і з організацією трудової діяльності дошкільнят.
2.3 Спільна трудова діяльність у дитячому садку
Виховання на прикладі трудової діяльності дорослих - одна з найважливіших завдань дошкільного закладу. Актуальним завданням в даний час є формування загальної трудової спрямованості і діяльності за допомогою правильної організації спільної праці дітей з дорослими.
Спостереження за працею дорослих, читання художніх творів про працю, розгляд картин на цю тематику - ось та основа, яка формує у дітей уявлення про зміст понять «працьовитий», «відповідальний».
У роботі дитячого садка є свої складнощі у здійсненні трудового виховання: значна частина праці дорослих протікає не на очах у дітей. Тому необхідно знайти шляхи і форми наближення до них праці дорослих, що працюють в дитячому садку, активізувати його вплив на формування у хлопців трудових навичок, визначити умови найбільш дієвого впливу прикладу дорослого, а також намітити принципи, форми і зміст праці дорослих, виробленого при дітях або спільно з ними. [7, с.28]
Для цього можливі різні шляхи: наближення дітей до праці дорослих, наближення роботи дорослих до дітей і, нарешті...
