го життєвого настрою широко використовується для підтримки корисних соціальних навичок неповнолітнього.
Профілактика передбачає вирішення ще не виниклих проблем. Тому одні профілактичні заходи вживаються задовго до їх виникнення, а інші - безпосередньо перед виникненням проблеми.
І, нарешті, служби профілактики покликані знаходити оптимальні рішення, як для досягнення поставлених цілей, так і для запобігання передбачуваних проблем, - в цьому, і складаються цінність і значення соціальної профілактики [20, с. 37].
Профілактика рецидивної злочинності у неповнолітніх складає ту найважливішу частину попереджувальної роботи, змістом якої є цілеспрямоване виявлення й усунення причин і умов конкретних девіацій. Чим успішніше профілактика, тим менше доводиться затрачати зусиль і коштів на реабілітацію підлітків, попередження переходу від здійснення одного злочину неповнолітнім до рецидиву [37, с. 91].
Робота з профілактики рецидивної злочинності у неповнолітніх продемонструвала свою неефективність і навіть шкода по відношенню до дітей, які мають нервово-психічні розлади. Нова технологія грунтується на наступних положеннях:
особистісно орієнтований індивідуальний підхід з оцінкою ключових сімейних проблем підлітка, навчання, спілкування, сфери інтересів, потреб;
розробка диференційованих програм допомоги і підтримки, корекційних та реабілітаційних програм, адекватних індивідуально-психологічним і віковим особливостям підлітків- рецидивістів;
організація роботи з ними в аспекті корекційної та реабілітаційної діяльності;
Розробка та створення цілісної системи надання допомоги, яка виключає ізоляцію підлітків, в режимі комплексності [34, с. 40].
У сукупності соціальна профілактика рецидивної злочинності у неповнолітніх включає такі основні напрямки:
мінімалізація, нейтралізація і по можливості усунення соціальних детермінант рецидивної злочинності у неповнолітніх;
скорочення факторів і умов, що сприяють ситуацій, при яких діти стають асоціальними (включаючи їх залучення в протиправну діяльність і кримінальну експлуатацію з боку дорослих);
активізація і розвиток позитивних соціальних і особистісних факторів і процесів, що забезпечують оптимальну соціалізацію підлітків, стимулюючих їх соціально нормативне поведінка і перешкоджають виникненню і поширенню рецидивної злочинності у неповнолітніх;
забезпечення реабілітації підлітків.
Всі ці профілактичні напрямки соціальної роботи з неповнолітніми здійснюються з урахуванням їх соціального стану, рівня самосвідомості, орієнтації та соціальної мобільності, психологічної стійкості та соціальної зрілості. Маючи максимально повне уявлення про всі ці особистісні особливості неповнолітніх, а також особливості навколишнього середовища, будувати з ним профілактичну роботу більш-менш адекватно обставинам, а також прогнозувати її результати [26, с. 60].
Основні напрямки роботи з профілактики рецидивної злочинності у неповнолітніх:
виявлення проблем та їх причин; профілактика їх виникнення; боротьба з труднощами;
індивідуальними і соціально обумовленими;
участь у створенні позитивних суспільних умов;
організація індивідуальної та інституційної допомоги;
дослідження освітніх здібностей і підготовка до прийняття участі в суспільному житті і до правильного сприйняття соціальних прав;
підготовка до спілкування, орієнтації, відповідальності, поваги себе і терпимості; розвиток творчості [30, с. 45].
Види можливої ??роботи з профілактики рецидивної злочинності у неповнолітніх, на думку Шішковец Т. А.:
виявлення таких підлітків, спостереження, вивчення їх стану, потреб, специфіки внутрішньосімейних взаємин;
надання юридичної допомоги: відстоювання інтересів підлітків, допомогу в наданні можливих послуг, захист прав і т. п.;
напрямок у разі потреби в службу психологічної допомоги;
працевлаштування неповнолітніх;
надання сприяння в організації спільного дозвіллєвого спілкування та ін.
інформаційна та організаційно-посередницька допомогу;
соціальний патронаж підлітків, які вчинили первинне злочин [49, с. 87].
Звернення до наукової літератури, вивчення передового вітчизняного та зарубіжного досвіду діяльності соціального працівника, узагальнення та аналіз досвіду соціального працівника дають підставу вивести принципи діял...
