інку вчинків героїв, фотоальбомів про людей різних професій, читання художньої літератури, бесіди про професії. Використовувати і такі прийоми, як розповіді ігри дітей іншої групи, нагадування про правила гри, ради тощо.
До ігрових прийомів відносяться створення ігрової ситуації, використання уявної ситуації в розгорнутому вигляді: з ролями, ігровими діями, відповідним ігровим обладнанням.
У процесі сюжетно-рольової гри ми використовували словесні прийоми: запитання дітям, вказівка, пояснення, пояснення.
Дане дослідження неможливо без об'єктивних методів обстеження.
Нами була організована і проведена дослідно-експериментальна робота на базі закладу дошкільної освіти № 131 р Гомеля в середній групі.
. 1 Констатуючий експеримент
У ході констатуючого експерименту ми вивчили рівень сформованої ігрової діяльності дитини.
За результатами констатуючого етапу експерименту в середній групі ми виявили, через спостереження, рівень ігрової діяльності дитини знаходиться:
на низькому рівні - 30%
на середньому рівні - 60%
на високому рівні - 10%.
Дані, отримані на констатирующем експерименті, дозволили перейти до розробки комплексу заходів щодо розвитку ігрової діяльності дитини середнього дошкільного віку.
2.2 Формуючий етап експерименту
Нами були розроблений і проведений комплекс сюжетно-рольових ігор, («магазин», «пошта», «підготовка до відкриття дитячого садка», «подорож на кораблі», «поліклініка»).
До кожної гри нами були поставлені мети гри, попередня робота, спільна робота з дітьми та батьками, готувався матеріал для гри, правила гри, ролі.
У рамках позначених заходів у нашому дитячому садку пройшли відмінність види ігор: дидактичні.
Викладаємо візерунок з рахункових паличок (за схемою)
Гра «Склади картинку»
Дидактична гра «Чий будиночок?»
Маленька дитина це діяч. Дитина, граючи весь час прагнути вперед, а не назад. В іграх дитяче підсвідомість, розум і фантазія працюють синхронно, діти постійно беруть участь в осмисленні світу.
Сюжетно-рольові
Ми з дітьми багато грали в різні ігри, а особливо їм подобаються сюжетно-рольові ігри, в яких вони переодягаються, перевтілюються.
Діти намагаються бути схожими на героїв казок, переймають їх звички, наслідують їх голосу. Дитина, граючи, як би розкриває свій внутрішній світ, свої творчі здібності. В іграх дитина починає відчувати себе членом колективу, справедливо оцінювати дії вчинки своїх товаришів і свої власні. Цікаві ігри створюють бадьорий, радісний настрій, роблять життя дітей повною.
Сюжетно-рольові ігри завжди захоплюють дітей можливістю «прожити» хоча б кілька хвилин цікаво, активно по-дорослому.
Гра «Магазин» дуже подобається дітям. Володіючи фантазією, діти подумки перетворюють будь-яку знахідку в бажаний образ: листя - в гроші, камінчики - в макарони ... І ось вони грають, купують і продають. Розкладають овочі та фрукти, пропонують спробувати, в грі діти розвиваються і навчаються.
Граючи, дитина неодмінно творить, фантазує, створює образи. А дитяча уява допомагає доповнювати дійсність.
Сюжетно-рольова гра: Сім'я raquo ;. Діти самі розподіляли ролі, намагалися наслідувати дорослим.
Сюжетно-рольова гра: На прийомі у лікаря
Після читання казок ми часто обіграємо їх, діти з величезним задоволенням виконують ролі.
Казка «Ріпка»
Робота з батьками.
Велика робота була проведена з батьками, в рамках планованих заходів.
Батькам було запропоновано зробити зі своїми дітьми книжки-малятка на тему «Моя улюблена іграшка». Був оголошений конкурс: «Іграшка, зроблена своїми руками». Були виготовлені папки-розкладачки для батьків: за темами: «Пограйте з дитиною в сім'ї», «Розвиваючі ігри для дітей», «Іграшка в житті дитини». Було проведено анкетування батьків із теми: Гра і іграшка в житті вашої дитини.
Після закінчення цих заходів було проведено «Круглий стіл» з батьками.
Круглий стіл з батьками.
Тема: «Гра і іграшка»
Мета: показати батькам значимість ігри для розвитку дитини: навчити управляти дитиною за допомогою гри, позначити критерії вибору іграшки для повноцінн...
