іквідація психолого-педагогічної неграмотності, продуктивна реорганізація арсеналу засобів спілкування з дитиною.
Неспецифічні ефекти: отримання батьками інформації про сприйняття сімейної ситуації своїх батьків дитиною, динаміці її поведінки в групі.
Програма занять з батьками може бути наступною.
А. Представлення батьками на колі спілкування (перше заняття) себе і своїх труднощів (проблем), запитів і цілей участі в групі. Роз'яснення завдань батьківських груп психологом. p> Б. Обговорення тем (на наступних заняттях):
Ми і наші батьки. Сімейні лінії. Відтворення взаємин і конфліктів. p> Роль батьківських очікувань. Що вони можуть спровокувати і породити у дітей? Як наші страхи стають страхами наших дітей?
Що батьки повинні дати дітям і що діти повинні дати батькам? У чому суть виховання - у навчанні або спілкуванні? Які моральні основи батьківства? p> Як склалася б у нас життя, якби у нас не було дітей? Як дитина може заважати нам жити? Суперечливість наших почуттів у спілкуванні з дітьми. Оптимальна дистанція в спілкуванні з дітьми. p> Наші конфлікти з дітьми (включається елемент програвання ролей).
В. Подальші теми виникали з обговорення матеріалів програвання:
Стереотипні взаємодії з дітьми та їх виявлення.
Привнесення додаткового неадекватного афекту в спілкування з дітьми.
Емоційні "рахунки" дитині.
Як ми караємо дітей? Як карати дітей? Роль ярликів. p> Г. Наступні теми складаються під впливом відомостей дітей.
На які сигнали і стимули реагують діти? Вербальне і невербальне спілкування з дітьми. Роль дотиків в спілкуванні.
Якими нас бачать наші діти? Обговорення малюнків "Батьки у вигляді неіснуючої тварини".
Сім'я, як її бачать діти. Обговорення ігри "Сімейний портрет".
Надаючи допомогу сім'ї у важкі періоди життя, не має сенсу займатися виявленням психоаналітичних причин конфлікту: набагато важливіше шляхом конкретних цілеспрямованих дій змінити відносини між її членами. При вдало обраній стратегії і тактиці роботи сімейна обстановка поліпшується у міру того, як виконуються рекомендації фахівця. Зміни ведуть до зрушень у механізмі функціонування сім'ї і сприяють зменшенню прояву симптомів психологічного неблагополуччя у одного або кількох її членів.
Висновок
Психологи зробили висновок, що одна і та ж домінуюча риса особистості чи поведінки батька здатна в залежно від різних умов викликати і самі різні форми реагування, а в Надалі і стійкого поводження дитини. Зв'язок виховання з іншими видами діяльності, підпорядкування виховання тим чи іншим мотивам, а так само місце виховання в цілісній особистості людини - усе це і додає вихованню кожного батька особливий, неповторний, індивідуальний характер.
Саме тому батькам, які хотіли б виховувати свою дитину не стихійно, а свідомо, необхідно почати аналіз виховання своєї дитини з аналізу самих себе, з аналізу особливостей своєї власної особистості.
Специфіка сімейного виховання має такі особливості:
емоційний характер сімейного виховання, який грунтується на родинних почуттях;
виховні впливу батьків на дітей відрізняються сталістю і тривалістю в самих різноманітних життєвих ситуаціях, що забезпечує глибину впливу на дитину;
саме сім'я народжує у дитини почуття захищеності, любові, прийняття;
в сім'ї діють психологічні механізми соціалізації, які забезпечують утримання та характер такого значного впливу сім'ї на дитину. До таких психологічним механізмам соціалізації слід віднести підкріплення і ідентифікацію;
родина являє собою різновікову соціальну групу, в якій дитина навчається сприймати різні ціннісні орієнтації, різні критерії оцінок життєвих явищ, різні ідеали, точки зору, переконання.
Сімейне виховання має також широкий часовий діапазон впливу.
Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї і відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, що є і передумовою і результатом їх виникнення:
диктат (систематичне придушення одними членами сімейства ініціативи і почуття власної гідності інших його членів);
опіка (сверхудовлетвореніе потреб дитини та огорожу його від будь-яких труднощів);
невтручання (визнання можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей)
співробітництво (опосредствованность міжособистісних стосунків у сім'ї загальними цілями і завданнями спільної діяльності, її організацією і високими моральними цінностями)
Сім'я надає ключову роль на розвиток особистості дитини, і за наявності певних "декомпенсованих" стилів виховання виникає плацдарм для виникнення та прогресування таких станів особистості як тривожність, демонстративність, відхід від реальності, егоцентризм і т.д.
У сім'ях дітей з високою тривожністю і низькою адаптованістю найбільш...
