ід, у якого перемога в боротьбі виявляється на стороні характеру, має більш досконалі особистісні якості (Н. Левітів).
. Темперамент є вроджена основа формування та розвитку характеру (наприклад, Б. Ананьєв, Л. Виготський, В. Русалов та ін.).
. Темперамент включений в характер в якості складової.
. Характер є симбіоз вроджених і набутих особливостей людини, які приховують свій «авторський внесок» у конкретні дії. На підтвердження цієї позиції Є. Ільїн підкреслює, що запальність може бути наслідком холеричного темпераменту і поганого виховання. Разом з тим чесність і ввічливість можуть проявлятися при будь-якому типі темпераменту, хоча в різній манері.
І все ж при всьому різноманітті поглядів можна визначити те загальне, в чому сходиться більшість вітчизняних психологів.
Характер формується на основі темпераменту, так як останній - більш раннє особистісне властивість, обумовлене генетично. Однак було б невірно говорити, що цей процес однозначний. Характер - «дитя невдячна»: вигодуваний темпераментом, він не тільки часто не слухається його, а навіть норовить керувати ним. Не завжди адже холерик відпускає на волю свої емоції. Буває й так, що характер назавжди залишається в служінні у темпераменту, йде у нього на поводу і не допускається на «перші ролі». У цьому випадку про людину говорять як про недостиглої особистості, у якої інтелект знаходиться на «службу» у фізіології.
Зміст характеру обумовлено двома протилежними сторонами способу життя людини: його активною діяльністю і його повною бездіяльністю. Конкуруючи між собою, вони знаходять підтримку у вигляді особистісних рис. У цьому зв'язку індивіди з однаковими темпераментами можуть володіти різними сукупностями чорт. Навколишнє людини соціальна середу робить вирішальний вплив на формування його характеру і практично залишає без змін властивості темпераменту.
Характер визначає зміст поведінки і діяльності людини, темперамент - лише їх манеру, стиль, динаміку.
Тип темпераменту обумовлений його властивостями і не підлягає оцінці за шкалою «хороший - поганий», характер же - сукупністю рис особистості, з яких одні можуть ставитися до негативних, інші - до позитивних (доброта - злість, стриманий- запальний)
Розбіжності з питання співвідношення темпераменту і характеру можна віднести до «хвороби росту» психології. В даний час йде інтенсивний пошук психологічної структури особистості.
Психологи ведуть цей пошук різними шляхами, спираючись на різні уявлення про механізми психіки. Безсумнівно, що в майбутньому їх шляху зійдуться і загальний рух продовжиться в одному напрямку. Так формується будь-яке наукове знання.
3 Формування характеру і поняття про темперамент
Як зазначалося, характер формується, розвивається і змінюється в практичній діяльності людини, відображає умови і спосіб його життя.
Формування характеру починається з раннього дитинства. Вже в дошкільному віці вимальовуються перші контури характеру, починає складатися звичний спосіб поведінки, певні відношення до дійсності.
Прояви колективізму, наполегливості, витримки, сміливості в дошкільному віці формуються, насамперед, у грі, особливо в колективних сюжетних іграх з правилами.
Велике значення мають найпростіші види доступною дошкільнику трудової діяльності. Виконуючи деякі нескладні обов'язки, дитина привчається поважати і любити працю, відчувати відповідальність за доручену справу. Під впливом вимог батьків і вихователів, їх особистого прикладу у дитини поступово складаються поняття про те, що можна і чого не можна, і це починає визначати його поведінку, закладає основи почуття обов'язку, дисципліни, витримки; дитина привчається давати оцінку власної поведінки.
Зі вступом до школи починається новий етап формування характеру. Дитина вперше стикається з низкою строгих правил і шкільних обов'язків, що визначають всі його поведінка в школі, вдома, в громадських місцях.
Ці правила, обов'язки розвивають у школяра організованість, систематичність, цілеспрямованість, наполегливість, акуратність, дисциплінованість, працьовитість. Виключно важливу роль у формуванні характеру грає шкільний колектив. У школі дитина вступає в нові для нього відносини з учителями, у відносини співдружності і взаємодопомоги з товаришами. У нього розвивається свідомість обов'язку і відповідальності перед колективом свого класу, школи, почуття товариства, колективізм.
Особливо інтенсивно розвиваються риси характеру у підлітків. Підліток в значно більшій мірі, ніж молодший школяр, бере участь у житті дорослих, до нього пред'являють більш вис...
