ми статутами, настановами, інструкціями;
навчати військовослужбовців в умовах контрольованого ризику, максимально наближаючи навчання до бойових, реальним умовам військово-професійної діяльності, і рішуче усувати всілякі послаблення і спрощення в підготовці особового складу;
на заняттях і навчаннях створювати складні ситуації, що вимагають від особового складу великої напруги, які спонукають військовослужбовців активно діяти, самостійно приймати рішення у мінливій обстановці;
вивчати характер і особливості сучасної війни, основні положення російської військової доктрини і військової науки про ведення сучасного бою і війни в цілому;
критично осмислювати досвід Великої Вітчизняної війни, локальних бойових дій та військових конфліктів, дій військ в Афганістані та Чорнобилі, контртерористичних операцій на Північному Кавказі, навчань;
систематично вивчати нову військову техніку та озброєння, бойові дії і можливості іноземних армій;
домагатися професійного володіння військовослужбовцями бойовою технікою і зброєю, ефективного застосування автоматизованих засобів управління і засобів зв'язку, електронно-обчислювальної техніки, засобів захисту від усіх видів зброї;
підтримувати в частинах і підрозділах високу бойову готовність, не допускати безпечності, благодушності, суворо дотримуватися дисципліни.
Принцип наочності - найважливіше організуючий становище не тільки процесу навчання, а й усього військово-педагогічного процесу. Він став оформлятися одним з перших в історії педагогіки. Було відмічено, що ефективність навчання залежить від ступеня залучення до сприйняття органів чуття людини. Чим більш різноманітні чуттєві сприйняття навчального матеріалу, тим міцніше він засвоюється.
Наочність в теорії навчання розуміється більш широко, ніж безпосереднє зорове сприйняття, хоча близько 80% відомостей про навколишній світ людина отримує за допомогою зору. Принцип наочності також увазі використання моторних, тактильних, слухових, смакових та інших відчуттів. Шляхи його реалізації сформульовані ще засновником дидактики Я.А. Коменським.
У процесі бойової та суспільно-державної підготовки наочність застосовується дуже широко, але здійснює при цьому різні функції. При вивченні нового матеріалу це джерело відчуттів і сприймань; при повторенні допомагає відтворити в пам'яті вивчений раніше матеріал, що сформувалися уявлення, розширити і поглибити знання. При навчанні прийомам дій зі зброєю й технікою саме наочність сприяє виробленню необхідних умінь і навичок. З її допомогою значно полегшується засвоєння знань, збуджується інтерес до навчання, яке робиться більш доступним і міцним.
У практиці бойової підготовки військ наочність широко застосовувалася А.В. Суворовим, П.С. Нахимовим, С.О. Макаровим і багатьма іншими військовими діячами минулого. Велику увагу приділяв теоретичному обгрунтуванню ролі і особливостей цього принципу у військовому навчанні М.І. Драгомиров.
Виділяють різні види наочності, які комплексно використовуються при навчанні особового складу:
натуральна, або природна, наочність: реальні зразки зброї, техніки, приладів, апаратів, навчальні поля, аеродроми, полігони, стартові позиції, танкодроми, різні види спорядження;
образотворча наочність, що включає:
засоби імітації - мішені, імітатори, вибухові пакети і т.п.;
об'ємні наочні посібники - досліджувані зразки зброї і бойової техніки або ж їх частини в збільшеному чи зменшеному вигляді, спеціально виготовлені для показу макети, моделі, стенди, верстати для вивчення взаємодії частин і механізмів, електрифіковані схеми і т.п.;
графічні наочні посібники - плакати, карти, схеми, таблиці, креслення тощо.;
аудіовізуальні засоби - кінофільми, магнітофонні записи, телевізійні передачі, комп'ютерна техніка, слайди тощо.
Перераховані види доповнюються так званої внутрішньої наочністю, тобто опорою на колишній досвід військовослужбовців, який зберігся в пам'яті.
При використанні наочних посібників завжди слід пам'ятати, що вони не самоціль, а засіб успішного навчання.
До наочних посібників пред'являються наступні вимоги:
графічні зображення і тексти на схемі або плакаті повинні бути лаконічними і виражати найбільш істотне;
ефективність наочних посібників в значній мірі залежить від їх розміру та оформлення;
при виготовленні посібників слід враховувати особливості психології сприйняття кольор...
