истості дитини необхідна здорова психологічна атмосфера в сім'ї. Її відсутність несприятливо позначається на формуванні особистості і зокрема на статевої ідентифікації дитини. Особистісні якості батьків також відіграють тут важливу роль. Так само як і наявність у дитини повної сім'ї. Присутність в його житті повноцінних тата й мами.
На дівчатках відсутність батька позначається в першу чергу в підлітковий період. Гарні батьки здатні допомогти своїм дочкам навчитися взаємодіяти з представниками протилежної статі адекватно ситуації.
Деякі автори вважають, що статева ідентифікація хлопчиків проходить в більш важких умовах, ніж така дівчаток. Серед перешкоджають ідентифікації факторів називають більший час контакту матері з дитиною, ніж батька, через що батько виступає для дитини менш привабливим об'єктом, Внаслідок цього первинної виявляється ідентифікація з матір'ю, тобто Феміна. Та й саме положення дитини відображає традиційно жіночі особливості: залежність, підлегле становище, пасивність і т.п.
Удосконалення самосвідомості в підлітковому віці характеризується особливою увагою дитини до власних недоліків. Бажаний образ «Я» у підлітків зазвичай складається з цінованих ними достоїнств інших людей.
Важливу роль у саморегуляції підлітків грають гендерні образи-ідеали [14, с. 217]. Для хлопчиків-підлітків об'єктом наслідування часто стає та людина, яка поводиться «як справжній чоловік» і володіє силою волі, витримкою, сміливістю, мужністю, витривалістю, вірністю дружбі. У дівчаток розвивається тенденція наслідувати тим, хто виглядає «як справжня жінка»: старшим подругам, привабливим, популярним дорослим жінкам. До свого фізичному розвитку багато хлопчиків-підлітки ставляться дуже уважно, і починаючи з V-VI класів школи багато з них приступають до виконання спеціальних фізичних вправ, спрямованих на розвиток сили і витривалості, у дівчаток же більше спостерігається наслідування зовнішньої атрибутики дорослості: одязі, косметиці , прийомам кокетства і т.п.
А.В. Лібін, Ю.А. Тюменева, Б.І. Хасан виділяють гендерні відмінності в моральному розвитку підлітків. У хлопчиків моральний ідеал носить більш узагальнений характер, має велику опору в раціональному мисленні, виявляються розбіжності у формі ідеалу. Дівчатка, мабуть, частіше знаходять свій ідеал в найближчому оточенні, спираючись, насамперед на почуття; хлопчики шукають його в більш широкому діапазоні, більш спираючись на раціональну думку. Для дівчаток умовою виникнення маси конфліктів є жорстке розділення «Я-жіночого» і шкільної нормативності. Нормативність ж є «тотальним, нерозчленованим фрустратором» [22]. Для дівчаток нормативне експериментування переноситься на кінець шкільного віку, в чому вони кардинально відрізняються від хлопчиків-підлітків, у яких закономірно сталася в молодшому шкільному віці інтеріоризація нормативності дозволяє йому уникати фрустрацій і адекватно відповідати вимогам дійсності [22].
Інша важлива явище, що визначає формування самосвідомості підлітка, - егоцентризм. Підлітки захоплені відкрилися їм різноманіттям точок зору на один вельми цікавий факт - факт власного унікально-неповторного існування. Але при цьому підлітки впадають в нову форму поглощенности власною точкою зору. Вони настільки інтенсивно себе аналізують і оцінюють, що легко піддаються ілюзії, ніби їх безперервно оцінюють всі навколишні.
Відчуття, що всі навколишні дивляться і критикують, змушує дівчинку-підлітка годинами крутитися перед дзеркалом, намагаючись укласти волосся «так як треба». Ця заклопотаність підлітків власною зовнішністю або поведінкою переходить і на їх соціальні відносини з колом спілкування. Ще одним аспектом підліткового егоцентризму є почуття власної неповторності, унікальності. Фантазії, ілюзії, казки про самого себе підліток розповідає собі сам, записує у своїх особистих щоденниках, альбомах і при цьому знову і знову поміщає себе самого (або себе саму) на перше місце. Ілюзії про те, що всі неприємності відбуваються тільки з іншими спонукають підлітка до ризику. Прагнення до ризику у хлопчиків-підлітків у сім разів сильніше, ніж у дівчаток. У хлопчиків виникає синдром молодого чоловіка, у дівчаток - синдром молодої жінки.
У підлітковому віці, на який припадає процес формування самосвідомості, самооцінка найчастіше буває неадекватною. При цьому, як зазначає В.Т. Кондрашенко, «підліток або завищує, або занижує свої можливості. У першому випадку підліток ставиться до себе як до вже володіє потрібними, престижними якостями і здібностями (завищена самооцінка), у другому - відносить себе до типу людей, у яких таких якостей та здібностей немає (занижена самооцінка) »[10, с. 13]. Самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань особистості. Рівень домагань - це бажаний рівень самооцінки особистості (рівень образу «Я»...
