кроклімат, зона дії якого значно локальнее морального і соціального.
Характеристики сприятливого психологічного клімату в класі:
У класі переважає бадьорий, життєрадісний тон взаємин між учнями, оптимізм в настрої; відносини будуються на принципах співпраці, взаємної допомоги, доброзичливості; дітям подобається брати участь у спільних справах, разом проводити вільний час; у відносинах переважають схвалення і підтримка, критика висловлюється з добрими побажаннями.
У класі існують норми справедливого і шанобливого ставлення до всіх його членів, тут завжди підтримують слабких, виступають на їх захист, допомагають новачкам.
У класі високо цінують такі риси особистості як відповідальність, чесність, працьовитість і безкорисливість.
Члени класу активні, сповнені енергії, вони швидко відгукуються, якщо потрібно зробити корисне для всіх справу, і домагаються високих показників у навчальній та дозвільної діяльності.
Успіхи чи невдачі окремих учнів класу викликають співпереживання і щире участь усіх членів колективу.
У відносинах між угрупуваннями всередині класу існує взаємне розташування, порозуміння, співпрацю.
Дослідники вказують, що переважаючими емоціями, випробовуються дитиною при сприятливому психологічному кліматі, є: доброзичливість, захищеність, мобільність, креативність, оптимізм., ініціативність, працездатність, свобода я .
Характеристики несприятливого соціально-психологічного клімату:
У класі переважають пригнічений настрій, песимізм, спостерігаються конфліктність, агресивність, антипатії хлопців один до одного, присутній суперництво; члени колективу проявляють негативне ставлення до ближчого відношенню один з одним; критичні зауваження носять характер явних чи прихованих випадів, хлопці дозволяють собі принижувати особистість іншого, кожен вважає свою точку зору головною і нетерпимий до думки інших.
У класі відсутні норми справедливості і рівності у взаєминах, він помітно розділяється на привілейованих і знехтуваних raquo ;, тут презирливо ставляться до слабких, нерідко висміюють їх, новачки відчувають себе зайвими, чужими, до них часто виявляють ворожість.
Такі риси особистості, як відповідальність, чесність, працьовитість, безкорисливість, не в пошані.
Члени колективу інертні, пасивні, деякі прагнуть відокремитися від інших, клас неможливо підняти на спільну справу.
Успіхи чи невдачі одного залишають байдужими інших членів колективу, а іноді викликають нездорову заздрість чи зловтіха.
У класі виникають конфліктуючі між собою угруповання, що відмовляються від участі у спільній діяльності.
У важких випадках клас не здатний об'єднатися, виникають розгубленість, сварки, взаємні звинувачення; колектив закритий і не прагне співпрацювати з іншими колективами.
При несприятливому кліматі учень відчуває: незахищеність, лінощі, агресивність, песимізм, скутість, пасивність.
Для вивчення соціально-психологічного клімату в класі і виділення мішеней психокоррекционного впливу у разі несприятливого психологічного клімату в класі використовуються різні психолого-педагогічні діагностичні прийоми, спрямовані на:
визначення неформальної структури класу, виявлення лідера і його ролі в групі;
корекцію формальної та неформальної структури класу (наприклад, за допомогою перевиборів формального лідера);
визначення рівня згуртованості класу і його психологічної атмосфери;
визначення причин конфліктів в класі і застосування соціально-психологічних способів їх конструктивного вирішення;
вивчення індивідуальних особливостей школярів;
виявлення ступеня розвитку комунікативних навичок;
визначення впливу особистості педагогів і класного керівника, їх педагогічних стилів на взаємодію зі школярами.
Після виявлення причин несприятливого психологічного клімату в класі, педагог-психолог приступає до корекційним впливів, які можуть бути спрямовані як на конкретного учня, так і на групу учнів, а також на батьків. Крім того, педагог-психолог повинен проводити заняття для педагогів, що підвищують їх психологічну грамотність і спрямовані на роз'яснення основних психологічних принципів роботи з учнями.
Найбільш ефективними способами підтримання соціально-психологічного клімату в класі, які можуть використовуватися і педагогами і шкільними психологами, є наступні:
так як, соціально-психологічний клімат - це результа...
