align=top>
23.
Собакина
3
3
3
9
24.
Козлова
2
3
3
8
25.
Коломієць
2
3
3
8
Найбільша сума балів, виражає найвищу оцінку відносин з класним керівником - 24. Природно, чим ближче сума балів у кожного учня до цього числа, тим вище оцінка взаємин з класним керівником. Ми розділили клас на групи, згідно з даними опитувальника. Покладемо:
- від 20 до 24 балів - відносини з класним керівником ідеальні;
- від 15 до 19 балів - відносини з класним керівником дуже хороші, засновані на взаєморозуміння;
- від 10 до 14 балів - відносини з класним керівником задовільні, але особливої вЂ‹вЂ‹близькості і взаєморозуміння немає;
- від 5 до 9 балів - відносини скоріше незадовільні.
В результаті нашого дослідження отримано чотири групи, що характеризують близькість і задоволеність відносин з класним керівником. p> Відносинами глибокого взаєморозуміння відрізняються відносини класного керівника з двома ученицями. Відносини взаєморозуміння у класного керівника з сімома учнями. Відносини, які можна назвати задовільними - з одинадцятьма учнями. Відносини, які можна назвати, скоріше, незадовільними - з п'ятьма учнями. p> Подальший аналіз, що полягає в зіставленні формальної структури класу з неформальними взаємовідносинами з класним керівником, показує, що:
- учні, які оцінюють свої відносини з класним керівником як незадовільні, в структурі класу займають місця членів класної Думи. Мабуть, вони не беруть участі у громадському житті класу і не дуже добре вчаться;
- учні, які оцінюють свої взаємини з класним керівником як задовільні, також В«засідаютьВ» в класній Думі;
- учні, що оцінюють свої відносини з класним керівником як хороші, що відрізняються взаєморозумінням, займають посади в класному активі. А Новіков А. є класним Президентом. p> - Учні, які оцінюють свої взаємини з класним керівником як відмінні, займають у структурі класу В«високіВ» пости Голови Класної Думи і віце-президента.
Таким чином, наші припущення підтверджуються: учні, що займають високі пости у формальній структурі класу, відрізняються найкращими відносинами з класним керівником, оцінюють їх як сприятливі.
На підставі та за результатами дослідження можна зробити наступні висновки:
- Взаємини лідера і керівника тісніші, ніж керівника та інших членів групи. Тісні взаємини означають, що сторони оцінюють їх як позитивні, глибокі, висловлюють високу ступінь задоволеності ними;
- Методика В«Вимірювання взаємин між тренером і спортсменом В»видозмінена принесла позитивні результати. Можливе застосування її в інших класних колективах;
- Для отримання результатів ми зіставили формальну структуру класу і оцінки учнями взаємин з класним керівником;
- Учні, що займають високі пости у формальній структурі класу, відрізняються найкращими відносинами з класним керівником, є класними лідерами;
- Спостерігається достатню збіг формальної і неформальної структури класу, коли лідери, є ще й керівниками класної життя;
- Очевидно, що вибори в класі проходили не без допомоги класного керівника. Частковий збіг формальної і неформальної структур дозволяє активніше проводити соціальні впливу на класний колектив.
ВИСНОВОК
Проблема взаємовідносин класного керівника і лідера в класному колективі є складною і багатогранною. Не можна однозначно визначити, де починаються функції керівника, а де - лідера. Визначеність вноситься лише на рівні макро-і мікросоціуму. При розділенні цих рівнів стає очевидним, що лідер і керівник вирішують, різні завдання. Функціонування групи на рівні макросоциума призводить до вичленовування формальної структури класу. Клас являє собою В«накладенняВ» формальної і неформальної структур. Глава формальної структури називається керівником. На чолі неформальної структури коштує лідер. p> Основна функція лідера полягає у визначенні провідних норм і цінностей даного колективу, прокладанні стратегій вирішення групових завдань, в тому числі і вікових. Керівник реалізує свої основні функції в тому, що виступає агентом соціалізації, орієнтує дітей на суспільні норми і правила, подає приклад, задає зразки поведінки, здійснюючи таким чином зв'язок з громадськими інститутами та організаціями.
Для того, щоб класний колектив функціонував нормально, лідеру і класному керівнику необхідно перебувати в...
