і кровообіг, усунути гнітючу втому і повернути членам фізичну бадьорість В». Ці ідеї успішно розвивалися і в останні десятиліття. p>
Музикотерапія - це особлива форма роботи з дітьми з використанням музики в будь-якому вигляді (записи на магнітофоні, прослуховування платівок, гра на музичних інструментах, спів та ін.) Музикотерапія дає можливість активізувати дитини, долати несприятливі установки і відносини, покращувати емоційний стан.
У роботі з дітьми дуже важливо використовувати гнучкі форми психотерапевтичної роботи. Арттерапія надає дитині можливість програвати, переживати, усвідомлювати конфліктну ситуацію, яку проблему найбільш зручним для психіки дитини способом. Арттерапевтіческіе методики дозволяють занурюватися в проблему на стільки наскільки людина готова до її переживання. Сам дитина, як правило, навіть не усвідомлює те, що з ним відбувається. p> Особливу увагу слід приділити проблемі дозволу, переживання страхів. Страхи є невід'ємною частиною кожної людини. У певні моменти страхи можуть розростатися і в якісь моменти захоплювати людська істота цілком. Відхід від страхів, іншими словами уникнення, не є конструктивним виходом із ситуації. Страхи втрачають силу, коли ми дивимося їм в обличчя. Це складно зробити дорослій людині, а дитині майже неможливо в більшості випадків. Тут на допомогу приходить арттерапія, яка дозволяє найбільш безболісним способом винести на фізичний план страхи, переживання, які можуть лежати глибоко у свідомості або навіть несвідомому.
Арттерапия, в тому числі музикотерапія, може використовуватися як у вигляді основного методу, так і в Як один з допоміжних методів. Виділяють два основних механізми психологічного корекційного впливу, характерних для методу арттерапії.
Перший механізм полягає в тому, що мистецтво дозволяє в особливій символічній формі реконструювати конфліктну травматичну ситуацію і за рахунок цього знайти її вирішення. p> Другий механізм пов'язаний з природою естетичної реакції, що дозволяє змінити дію В«афекту від болісного до приносить насолоду В».
Зазвичай розрізняють ретроспективну і проспективную фази музикотерапії. Ретроспективна фаза має завданням наштовхнути учасника на переживання, необхідності активного розкриття внутрішнього конфлікту. Слухання музики має привести людину до конфронтації з своїм внутрішнім життям. Переживання, до того залишалися неусвідомленими або тільки частково усвідомленими, перетворюються на конкретні уявлення. На цій фазі слід використовувати музику глибокого емоційного змісту наприклад, симфонічну музику ХIХ сторіччя. У проспективної фазі можливі два підходи. Перший - розрядка психічної напруги, виразом якого може бути м'язове напруження. Другий - розвиток потреби у слуханні музики, розширення кола переживань, стабілізація самопочуття.
Виділяють індивідуальну і групову музикотерапію. Індивідуальна музикотерапія здійснюється в трьох варіантах: з комунікативним, реактивним і регулятивним дією. У першому випадку музичний твір прослуховують психолог і дитина, тут музика сприяє поліпшенню даних взаємин. У другому - досягається катарсис (Очищення). У третьому - знімається нервово-психічну напругу. Всі три форми можуть застосовуватися як незалежно, так і в поєднанні. Вони представляють у відомому сенсі пасивну музикотерапію. Поряд з цим існує й активна індивідуальна музикотерапія, метою якої - є подолання комунікативних розладів. Вона здійснюється у вигляді заняття психолога музикою спільно з дитиною. p> Групова музикотерапія будується таким чином, щоб учасники активно спілкувалися один з одним, між ними виникали комунікативно-емоційні взаємини, щоб даний процес був досить динамічним.
Творча діяльність є найсильнішим засобом зняття напруги. Це особливо важливо для тих, хто не може В«виговоритисяВ»; висловити свої фантазії у творчості значно легше, ніж розповісти про них. Фантазії, які зображені на папері або в звуках, нерідко прискорюють і полегшують вербалізацію переживань. p> Творчість відкриває шлях до вираження несвідомих ідей і фантазій, які проявляються в значущою для дитини і незвичайної для всіх інших формі. p> Музикотерапія допомагає налагодити відносини між педагогом і дитиною, розвиває почуття внутрішнього контролю, відкриває нові здібності, підвищує самооцінку.
2.3 Практика музикотерапії в дошкільному навчальному закладі
гармонізує вплив музики на психічні процеси можна, а часом необхідно, використовувати в роботі з дітьми.
Число методів, полегшують дітям вираження їх почуттів при використанні музикотерапії нескінченно. Незалежно від того, що дитина і психолог вибирають для своїх занять, основна мета педагога завжди одна і та ж: допомогти дитині почати усвідомлювати себе і існування у своєму світі. Кожен психотерапевт знаходить власний стиль, власний шлях до досягнення рівноваги між керівництвом і, напрямком занять в потрібн...
