ою мірою, як підкреслює Д. фарного, створює труднощі при відборі прикордонного (маргінального) контингенту, коли пара зайвих окулярів може мати вирішальне значення. В
3.3 Інтелектуальна активність
Однак, так як рівень здібностей і творча віддача не завжди корелюють, виникла необхідність визначення як інтелектуальної обдарованості і продуктивності, з одного боку, так творчої обдарованості та продуктивності, з іншого. Це останнє поняття отримало назву коефіцієнта креативності (Cr). Виявилося, що ці поняття не завжди взаємопов'язані. У 1960 році Гетцельс і Джексон публікують дані про відсутність кореляції між показниками інтелекту і креативності. Творча обдарованість і творча продуктивність характеризуються дещо іншими параметрами:
Багатство думки (кількість нових ідей в одиницю часу)
Гнучкість думки (швидкість перемикання з одного завдання на іншу)
Оригінальність
Допитливість
Здатність до розробки гіпотези
іррелевантние - логічна незалежність реакції від стимулу
Фантастичність - відірваність відповіді від реальності при наявності певної логічного зв'язку стимулу і реакції
Ці перераховані вище параметри творчого мислення входять до складу кубічної моделі Гілфорда - "дивергентное мислення".
Більшість дослідників приходили до висновку, що рівень загальної інтелектуальної активності Константен для індивіда. "Розум зберігає свою потужність незмінною" - зазначав Спирмен. У 1930 році це було підтверджено експериментами Лешли на тварин. Ще З. Фрейд ввів термін "Психічної енергії", а згодом з'явилося поняття G-фактора (від слова General), як загального фонду психічної активності. А.Ф. Лазурський сформулював три основних рівня активності:
1. Нижчий рівень. Індивід непристосований, Середа пригнічує слабку психіку малообдаровані людини.
2. Середній рівень. Людина добре пристосовується до середовища і знаходить місце, відповідне внутрішньому психологічному складу (ендопсіхікі).
3. Вищий рівень. Характеризується прагненням переробити навколишнє середовище.
У зарубіжних дослідженнях були отримані дані про відсутність впливу спадкових факторів на інтелектуальну активність, проте слід врахувати, що при цьому застосовувалася і дещо інша методика визначення Cr. p> Дослідження Богоявленської виявили:
незначність кореляції батько-діти
тенденція з подібністю мати-діти
сильну кореляцію у близнюків
Таким чином, кореляція між рівнем інтелектуальної активності батьків і дітей мала, зате досить висока корелляция у подружжя. Це дозволяє зробити висновок про те, що частка середовищних впливів значно вище генетичних.
Дослідження школярів показали, що з віком інтелектуальна активність має тенденцію до зниження. Найбільші спади спостерігаються після 4 і 8 класів. Це співвідноситься з дослідженнями Торренса, які також показали зниження інтелектуальної активності у американських школярів після 4 класу, хоча треба враховувати, що за віком це відповідає нашому 5 класу. Важко сказати, чи винна в цьому система освіти, хоча безумовно необхідно більшу увагу приділяти розвитку дивергентного мислення у школярів, а також загальній культурі мислення, зокрема логіці.
В
3.4 Методика креативного поля
Методика креативного поля була розроблена Д.Б. Богоявленської і являє собою альтернативний тест на креативність. Особливістю даної методики є наступні принципи:
Відмова від зовнішнього спонукання і запобігання появи внутрішніх оціночних стимулів.
Відсутність стелі (Це поняття в чимось схоже з поняттям "відкритого завдання" по Айзенк. Відмінність полягає в тому, що в даному випадку пропонована завдання повинна надавати можливість рішення на декількох рівнях - від приватного до загальних, користуючись універсальними законами.) Ця умова необхідно для досягнення простору другого креативного шару - вихід за межі заданого.
Експеримент не може бути короткочасним. У даному випадку швидкість протікання психічних процесів відступає на другий план. p> Згідно з цими принципами Д.Б. Богоявленська у своїх дослідженнях використовувала кілька типів специфічних завдань. Для дослідження, наприклад, дітей молодшого шкільного віку застосовувалася методика "Морський бій" - Завдання, яке можна вирішити як методом проб і помилок, так і за допомогою виявлення закономірностей. Методика "Система координат" полягає в роботі з формулами. Але найбільш повно ілюструє метод креативного поля є методика "Казкові шахи" - шахові задачі на дошці нетрадиційної форми - Циліндричної - "згорнутої в трубу" (ліва вертикаль межує з правої). При цьому дослідження показали, що передує шаховий досвід не дає переваг при рішенні.
Методика проведення експерименту складається з двох етапів: попереднє навчання, в ході якого піддослідним засвоюються загальні правила і деякі прийоми рішення даного типу завдань і, власне, сам експе...
