я у формі кількісного аналізу та контент-аналізу (техніка виведення укладення, виробленого завдяки об'єктивному і систематичному виявленню відповідних завданням дослідження характеристик тексту).
Експеримент - це загальнонауковий метод отримання нових знань в контрольованих і керованих умовах. Основна мета його - перевірка гіпотез, результати яких мають прямий вихід на практику, на управлінські рішення. За характером експериментальної ситуації експеримент може бути польовим і лабораторним; по логічного структурі доказів гіпотез - лінійним і паралельним.
Необхідно підкреслити, що в кожному окремому дослідженні розробляється одна або кілька специфічних процедур збору інформації: описуються методи та методики збору, способи і порядок їх застосування. По ходу викладу обов'язкових методичних і технічних прикладів соціолог перевіряє ще раз загальну теоретичну концепцію дослідження з точки зору того, чи можливо за допомогою даних засобів отримати саме ту інформацію, яка необхідна для підтвердження або спростування висунутих гіпотез.
Помилки експерименту. При експериментуванні навіть досвідчений дослідник гарантований від помилок і спотворень інформації. Частину з них можна усунути, якщо більш ретельно підходити до побудови експерименту. Інша частина в принципі непереборна В»Але облік самої цієї можливості, - можливості помилок - дозволяє вносити необхідні поправки.
Перш всього, помилково може бути названо експериментом те, що по суті справи таким не є. При проведенні паралельного експерименту можна, наприклад, в одній заводський бригаді змінити систему оплати праці, а в іншій не змінювати, і може виявитися, що в першій бригаді продуктивність праці підвищилася. Однак такого роду ситуація жодною мірою не буде експериментальною, якщо - не будуть прийняті до уваги деякі важливі характеристики обох груп і за ними ні буде встановлений: контроль.
Експериментальна і контрольна бригади повинні бути рівними за кількісним складом, за родом діяльності, з розподілу виробничих функцій, за типом керівництва або іншим важливим c точки зору гіпотези характеристикам. Якщо які-небудь важливі групові властивості не можуть бути вирівняні, слід спробувати їх якимось чином нейтралізувати або зафіксувати і врахувати при аналізі результатів.
У тих випадках, коли соціолог не робить цього, він не має вдачі називати створену ситуацію експериментальної і пояснювати зміну продуктивності зміною системи оплати праці, так як зміна продуктивності може виявитися викликаним будь-яким іншим випадковим фактором, а не зміною; оплати праці. Перш ніж називати дослідження експериментальним, дослідник повинен проаналізувати, чи є у нього для: цього підстави, іншими словами, чи створив він необхідні умови і забезпечив чи потрібний рівень вимірювання та контролю.
При формулюванні гіпотези і при переході від загальної гіпотези до операціональним змінним можуть виникнути помилки, пов'язані з логікою міркувань.
У якості об'єднуючої причини при формулюванні гіпотези: можуть бути помилково визначені виділені механізми та зв'язку. Зазвичай це буває при вивченні маловідомих явищ, і тоді отримані в експерименті негативні результати є позитивним внеском у розробку теоретичної моделі об'єкта спостереження, так як вони показують, що даний механізм або зв'язок не обумовлюють, що відбуваються.
Помилки можливі при переході від визначення гіпотетичної зв'язку до опису її емпіричних показників. Невірно обрані показники позбавляють експеримент, якої б то не було цінності, незалежно від того, наскільки ретельно воно проводився. Можливі помилки, пов'язані, з суб'єктивним сприйняттям ситуації як учасниками експерименту, так і дослідником. Експериментатору часто буває властива тенденція переоцінювати вплив досліджуваної змінної, і це призводить до того, що будь-який двозначний факт він схильний тлумачити в бажаному для нього напрямку.
Можливість суб'єктивному тлумачення ситуації є і у членів експериментальної групи: вони можуть сприймати певні риси експериментальної ситуації в Відповідно, з власними установками, а не в тому значенні, в якому вони представляються експериментатору. Така розбіжність у сприйнятті, якщо воно не враховується при плануванні експерименту, обов'язково позначиться в ході аналізу результатів і значно знизить їх достовірність.
Ослаблення контролю та зниження ступеня В«чистотиВ» експерименту підвищують можливість впливу додаткових змінних або випадкових факторів, яке по закінченні експерименту не може бути враховано або оцінено. Це в свою чергу дуже сильно знижує достовірність зроблених висновків.
Недостатньо досвідченого, дослідника підстерігає небезпека, пов'язана із застосуванням статистичних методів, Він може застосувати методи, що не відповідають завданню дослідження. Така можливість відноситься як до побудови експериментальної групи, так і до способу аналізу ре...
