друга - создания Навчальних планів, програм, навчальної літератури и складання Завдання для студентов, третя - Формування різніх тіпів Навчальних закладів.
Індівідуалізація можлива во время роботи студентов з програмні засоби, что вівчаються, Зі своим індівідуальнім темпом, своими шляхами Подолання труднощів та за помощью гнучкого налагодження навчальної програми. Причому передбачається налагодження на тип мислення студента (образний або мовний) Шляхом Звільнення годині викладача для індівідуальної роботи з студентами при автоматізації рутінної Частини педагогічної праці.
Принцип індівідуалізації реалізується у навчанні інформатики Шляхом урахування індивідуально-психологічних особливая студентов, Які однозначно вплівають на успішність оволодіння основами ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури. Забезпечення індівідуалізації навчання можливе Тільки за умови обізнаності викладача з такими особливая своих студентов та способами індівідуалізованого навчання.
Принцип зв'язку Теорії з практикою
Зх точки зору матеріалістічної філософії практика - крітерій істини, джерело Пізнання І зона доклади теоретичності результатів. Однією з причин актуальності принципом зв'язку Теорії з практикою для навчання є існуюче відчуження теоретичного навчання студентов від їх практичного життя. Навчальний підхід: спочатку теорія, потім ее! застосування на практіці НЕ є єдіно Правильно для інформатики.
Для реалізації принципу зв'язку Теорії з практикою Викладач звітність,:
1.Намагатіся НЕ допускаті в навчанні розходження: це - знання, а це - Життя. Вивчення відчуженіх від студентов В«знаньВ» и наступні СПРОБА найти їм ! застосування в жітті - неефективно и Шкідливий з особістісної точки зору підхід.
2.Практіка - Це не зона! застосування вівченої Теорії, вона всегда ее продовження. У процесі практичної ДІЯЛЬНОСТІ студент розшірює и погліблює свои теоретичні представлення, В«нарощує теоріюВ». Це Можливо в тому випадка, коли Джерелом Теорії є сам студент,
3.його особістісні знання, одержані в процесі его попередньої
4.діяльності, а не ті, что В«передаютьсяВ» Йому викладачем.
5.Навчаті студентов технології розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Будь-яку віконувану студентами діяльність пропонуваті їм для Наступний усвідомлення и теоретичного структурування у вігляді МОДЕЛІ. Порівнюваті Різні МОДЕЛІ ДІЯЛЬНОСТІ та їх ефективність. Демонструваті студентам ПЕРЕВАГА розумової (осмісленої) практики перед бездумним роботом за теоретичності зразки.
Принцип гармонійного развития ОСОБИСТОСТІ
На Сучасний етапі розвітку вищої школи особливо актуальним є принцип гармонійного розвітку ОСОБИСТОСТІ. Тому при проведенні зайняти з інформатики звітність, концентруваті уваг на їх виховних можливіть, для чого реалізовуваті Такі задачі:
• ставити ВИХОВНИЙ мету на шкірному занятті.
• використовуват Зміст заняття з Виховна метою.
• Цілеспрямовано формува...
