економіці.
Для успішної педагогічної діяльності викладач повинен володіти ефективними методами, методичними прийомами і засобами навчання. Велике значення має і якість підготовки до занять. Готуючись до занять, викладач проектує, В«Моделює" діяльність свою та учнів. Дуже важливо, щоб ця попередня модель була якомога ближче до реальності. Природно, реальне проектування майбутнього навчального процесу вимагає глибокого знання теорії навчання і виховання, великого особистого досвіду практичної роботи, творчого аналізу досягнень передових педагогів.
Підготовча робота викладача включає два основних етапи: перспективна підготовка - до навчального року, темі та поточна - до уроку. Зміст підготовчої роботи на кожному етапі складається з особистої підготовки викладача, підготовки навчально-матеріальної бази і планування навчального процесу.
Система уроків передбачає включення в навчальний процес вивчення теми всіх його основних ланок: повідомлення нового матеріалу; систематизація, закріплення і вдосконалення знань учнів; застосування засвоєного навчального матеріалу, формування в учнів умінь і навичок; контроль учнівських успіхів учнів. Плануючи систему уроків, викладач розділяє матеріал теми на частини відповідно змісту уроків, і розташовує їх в порядку вивчення.
У перспективно-тематичному плані система уроків фіксується так: указуються номери уроків на тему, кількість годин на їх проведення, теми уроків і короткий їх зміст, а також мету кожного уроку.
Методична характеристика уроку відбивається в перспективно-тематичному плані. Це визначає методичну спрямованість підготовки як до теми в цілому, так і до кожного уроку.
У перспективно-тематичному плані відбиваються також міжпредметні зв'язки матеріалу теми.
Записи в перспективно-тематичному плані повинні бути короткими, чіткими, показують, з яким конкретно матеріалом взаємозв'язаних предметів повинен бути встановлений зв'язок.
У перспективно-тематичному плані фіксуються основні об'єкти матеріально-технічного оснащення по кожному уроку. За відсутності намічених коштів наочності, устаткування, ТСО в перспективно-тематичному плані викладач робить позначку про необхідність їх придбання, виготовлення, ремонту.
Перспективно-тематичний план з економіці з 10.12.02 - 16.12.02 Додаток 1.
При складанні перспективно-тематичного плану і плану конспекту уроку я спиралася на наступні дидактичні принципи.
При реалізації принципу цілеспрямованості вчителеві слід добиватися того, щоб його зусилля по навчанню і вихованню учнів зливалися з їх у відповідь зусиллями по освоєнню учбового матеріалу, саморозвитку, самовдосконалення, тобто з їх активним відношенням до навчання. Така співпраця можлива, якщо вчиться відомі та зрозумілі цілі всього навчально-виховного процесу і кожного уроку, якщо вони бачать користь для себе в їх реалізації. Звідси випливає, що вчитель постійно повинен приділяти увагу мотивам учення учнів, коректувати неправильно що склалися, заохочувати позитивні, формувати нові.
Науковість навчання. Даний принцип вимагає, щоб в результаті навчання учнів було сформовано науковий світогляд, склалася система знань про тенденції розвитку техніки і виробництва, конкретизувалося поняття про науку як безпосередню продуктивній силі.
Науковість навчання економіці учнів досягається в тому випадку, якщо учням розповідають не тільки, наприклад, про те, яке місце виробництво займає в економіці, а й дають відповідь на питання, чому саме так
Викладач повинен знайомити учнів з об'єктивними науковими фактами, поняттями, закономірностями, теоріями, з сучасними досягненнями науки, застосуванням її у виробництві, залучаючи їх самих до активної пізнавальної діяльності, до оволодіння її методами.
Одна з важливих і постійних завдань педагогіки - це приведення змісту і методів навчання в відповідність із змінами в науці, техніці та виробництві. У зв'язку з цим викладачеві необхідно оновлювати навчальні програми, з них виключати застарілий матеріал. Однак, як правило, зміни відбуваються швидше і частіше, ніж це відбивається в змісті програм і навчальних посібників. Тому вчителям необхідно самим проявляти ініціативу і творчість, щоб знайомити учнів з науково-технічними новинками, прийомами і методами праці новаторів. Це дозволить учням в майбутньому краще пристосуватися до сучасного виробництва, частим змінам, що відбуваються в ньому, до роботи в умовах ринку праці та професій. p> Зв'язок з практикою, життям. Навчання економіці повинне бути побудоване на реальних прикладах, подіях - Це грає важливу роль у навчанні учнів в умовах ринкової економіки та сприяє активізації пізнавальної діяльності.
Формування економічних знань і умінь, економічній вихованості, культури відбувається успішніше, якщо вчитель, не захоплюючись поясненнями, добивається наближення умов практичної роботи що вчатьс...
