немає згоди, на лад їх справа не підеВ». У яких випадках можна вжити це прислів'я? p align="justify"> Таким чином, слід враховувати, що недостатньо тільки знайти в тексті вирази, які стали прислів'ями, важливо розкрити глибокий зміст цих висловів, зрозуміти їх призначення в байці і/або пояснити, чому вони увійшли до фонду народної фразеології .
) Робота над розрізненням видів інформації в прислів'ї
Дана робота починається зі знайомства з прислів'ям, тобто з показу на прикладах, що прислів'я може мати два плани - конкретно-образний і абстрактно-переносний. Молодші школярі на найбільш простих для розуміння прислів'ях учаться В«клацати горішкиВ» - розрізняти В«шкаралупуВ» (фактуальную інформацію) і В«ядерцеВ» (концепт). p align="justify"> Дітям пропонуються для порівняння прислів'я з схожими лексико-граматичними особливостями, але різним змістом.
Наприклад, можна порівняти кілька прислів'їв на загальну тему: В«Кашу маслом не зіпсуєшВ»; В«Без капусти щі не густоВ»; В«Толокно да толокно прискучит однеВ», В«У кого який смак: хто любить диню , а хто кавун В»- і т.п. Або зібрати прислів'я з переплутаних частин: В«Разом тісно, ​​та сміх здолавВ»; В«Радий би заплакати, та нарізно нудноВ»; В«Вирости виріс, а слухати нічогоВ»; В«Казав до вечора, а розуму не винісВ» та ін
). Підбір до вірша чи оповіданням прислів'я, яка розкривала б зміст даного твору
Спочатку вчитель читає учням оповідання, вірш, байку або дає їх на самостійне прочитання. Потім проводиться розбір твору, з'ясовується його головна думка. Далі можна запропонувати їм підібрати до досліджуваному твору прислів'я, яка може бути його заголовком, відобразить основну думку. p align="justify"> Аналіз прислів'їв - заголовків та їх самостійний підбір розвивають мислення дітей, вчать їх знаходити спільне між назвою твору та його змістом, вчать розуміти значення назв, основну ідею твору.
У I - IV класах на уроках літературного читання яких навчають складають близький до тексту або вільний переказ прочитаного. Таку роботу можна ускладнити, запропонувавши хлопцям при передачі змісту твору застосувати прислів'я, яку вони підбирають самі. p align="justify"> Літературне читання як навчальний предмет в молодших класах передує початкового курсу літератури в школі основної ланки, який, у свою чергу, продовжується в старших класах курсом, побудованим на історико-літературній основі. Однією з вимог курсу літературного читання є те, що твори усної народної творчості зіставляються з літературними творами. p align="justify"> При такому підході формується уявлення про літературу як про живий організм, в якому складові елементи взаємопов'язані, динамічні і взаємозумовлені. Вживання прислів'їв, різноманітні види роботи з ними роблять урок читання багатшими за змістом і цікавіше за формою. Це форм...
