хи, життя і творчості авторів-художників створює естетично-моральний контекст для моделювання кожним школярем свого художнього образу.
Проведене емпіричне дослідження зробило правомочним розгляд творчої самореалізвці (ТСР) як відкриту, поліфункціональні систему. Самореалізація підлітка обумовлена ??процесами інтенсивного фізичного і соціального дозрівання особистості, що створюють передумови для початку культурної самоідентифікації, входження в світ духовної культури. Необхідно керування включенням підлітка в ситуації вибору цінностей, їх осмисленням, формуванням загальнозначущих критеріїв, через самооцінку культуротворчою діяльності і вчинків, культуру міжособистісних відносин.
Т.ч. все вищеперелічене привело нас до розуміння творчої самореалізації особистості школяра як продуктивної діяльності, спрямованої на освоєння цінностей культури і прояв її індивідуальних можливостей і здібностей. Вся амплітуда можливої ??творчої самореалізації людини, представлена ??нами в уеіверсальной матриці творчої самореалізації особистості (УМ ТСР), проходить перед підлітком в образах мистецтва, в різних типах драматургії творів мистецтва, пропонуючи йому варіанти самостійного вибору, переваг, які може здійснити або міг би здійснити кожен людина - моральний індекс вибору і рівень самореалізації, - справа самостійного індивідуального переваги. Т.ч., конструкт, як складова обов'язкова частина ТСР, характеризується рядом ознак, що визначають їх взаємозумовленість і різні якісні характеристики. У повному вигляді УМ ТСР містить такі, сутнісні конструкти: якісні відносини соціальної системи (індекс специфіки соціального середовища, соціально значуща сутність і її індекс, комунікативний вектор); форми та модальності ТСР (індекс вираженої форми, вид каналу і його тип); інформаційне поле і рефлексіруемие почуття (варіант емоційно-інтелектуального поля і його базові емоції, информационноинтеллектуальное поле і його супровід); вид інтелекту, варіанти комбінації видів, рівень їх реалізації; індекс моральної позиції і рівні ставлення до світу. Т.ч., самореалізація, як явище і соціального, і естетичного порядку, може бути проаналізована за допомогою УМ ТСР на предмет її характеристики, її специфічності, прогнозування та корекції, розвитку особистості. Дані дослідно-експериментальної роботи підтвердили здатність системи інтегрованих уроків мистецтва надавати стимулюючу дію на самореалізацію підлітків, кожному вчителю і школяру тестувати себе на предмет самореалізації та її конструктів з метою самовизначення свого самовдосконалення і духовного зростання.
Універсальна матриця творчої самореалізації особистості (УМТСРл)
Якісні відносини соціальної системи
Форми та модальності (канали) ТСР
Інформаційне поле і Рефлексуючи-мі почуття
Вид інтелекту і рівні його реалізації
Моральна позиція та ставлення до світу
Специфіка соціального середовища:
«Парникова»;
миролюбна;
нейтральна;
напружена;
ворожа;
нестерпна.
Соціально значуща сутність та індекс ТСР...
