о віку, підліток або замкнеться в собі, або буде відкрито йти на конфлікт. На одні й ті ж речі і явища підліток і вчитель, в міру різного віку, дивляться по-різному. І якщо педагог не прагне подивитися на ситуацію очима підлітка, то між ними можливо вибудовування так званого смислового бар'єру, тобто кожен вкладає в те, що відбувається свій сенс і діалог, в підсумку, проходить на «різних» мовах.
Насправді кожен вчитель мріє про ідеальний учня, а кожен учень - про ідеального вчителя. Всі ми, подорослішавши, маємо різні спогади про шкільних вчителів. Є вчителі, яких ми не пам'ятаємо - ні імені, ні зовнішності, є вчителі, яких ми згадуємо з вдячністю (підтримували, були цікавими, справедливими, з ними пов'язані якісь історії з нашого життя тощо). А були й такі вчителі, про яких залишилися не найкращі спогади. В очах дитини, а тим більше - підлітка, ідеальний вчитель - це людина справедливий, готовий вислухати і зрозуміти, чесний і щирий, здатний зробити навчання цікавим і захоплюючим.
Для того щоб зуміти налагодити відносини з підлітком, вчитель повинен володіти такими якостями як емоційна стійкість, емоційна зрілість і комунікативна компетентність (вміння спілкуватися).
Емоційна стійкість дозволяє вчителю адекватно і спокійно оцінювати факти і бути готовим до будь-яких питань та відповідей з боку підлітка. Емоційна стійкість дозволяє вчителю зберігати емоційну рівновагу серед учнів.
Емоційна зрілість - це здатність поважати думку інших, навіть якщо ці інші - учні, а також уміння виявляти доброту, співчуття і взаєморозуміння. Це сприяє більш щирим і неформальним відносинам між вчителем і учнем. У житті чимало прикладів, коли учень, вже дорослий, продовжує підтримувати відносини зі шкільними вчителями і це спілкування приносить радість і задоволення обом сторонам.
Компетентність у спілкуванні дозволяє поважати і приймати підлітка такого, який він є, враховуючи всі особливості його віку. Компетентний в спілкуванні вчитель ніколи не дозволить собі постійну критику, приниження і висміювання недоліків підлітка. Такий вчитель буде будувати спілкування на рівні «дорослий - взрослеющий» з повагою і підтримкою. Таким чином, хочеться відзначити, що вчителі відіграють величезну роль у дозріванні самооцінки та особистісних характеристик кожного учня, з яким стикаються.
Але все ж, важливим моментом є те, що процес навчання - це рух «назустріч» і налаштованість учителя на спілкування і навчання теж залежить від протилежної сторони.
Найчастіше в поданні вчителя, згідно з нашим російському менталітету, ідеальний учень - це той учень, який вчасно вчить уроки, швидко метикує, проявляє ініціативу і самостійність, і ніколи не створює проблем своєю поведінкою (дотримується дисципліни, не сперечається і т.п.), а також чуйний, чесний і скромний. Образ учня очима педагога - це швидко взрослеющий, що не створює додаткових турбот чоловік. Загалом-то, все те, що суперечить самому факту підліткового віку.
Стереотипи в шкільному вихованні. А тепер згадаємо себе в шкільні роки. Відмінникам частіше багато чого прощалося, двієчники завжди оцінювалися негативно. Так відбувається тоді, коли вчитель не особливо вдивляється в особистість учня, і чим більше у такого педагога стаж роботи, тим більше він схильний поділяти своїх учнів на «категорії» і «тип...
