і процесу навчання у більшості молодших школярів на низькому і середньому рівні. У школі домагання на визнання реалізуються, в основному, через успішність.
До початку навчання в школі в учня складається досить сильна мотивація до навчання. Дитина хоче відігравати нову роль - роль учня і відповідно виконувати всі атрибути цієї нової ролі. Мотивом, часто домінуючим і додає негативне забарвлення навчальної діяльності, залишається мотивація уникнення покарання. Перший шлях виховання позитивного ставлення до навчання - створення стійкої мотивації досягнення успіху на базі досить високою адекватної самооцінки.
Результативність рішення молодшими школярами навчальних завдань багато в чому залежить від організації їх діяльності.
Структура міжособистісних відносин складається з двох незалежних підструктур відносин хлопчиків і дівчаток. Міжособистісні відносини будуються на емоційній основі. Думка учнів класу не є для дитини еталоном для самооцінки, більше значення має думка дорослого.
Для молодших школярів дуже авторитетний учитель, вихователь. Діти вірять беззастережно в те, чого їх навчають, вони довірливі, старанні, у них розвинена підвищена сприйнятливість.
Самооцінка - складне динамічне особистісне утворення, особистісний параметр розумової діяльності. Вона виконує, перш за все, регулятивну функцію. Ефективність навчальної діяльності школяра залежить не тільки від системи добре засвоєних знань, а й від рівня самооцінки. Існує тісний зв'язок між успіхами, досягнутими в оволодінні навчальною діяльністю, і розвитком особистості. Це пояснюється тим, що в ній інтегрується те, чого досяг дитина, і те, до чого він прагне, тобто проект її майбутнього.
Незважаючи на вдосконалення цього проекту, він має важливе значення в регуляції поведінки в цілому, в тому числі і в навчальній діяльності. Самооцінка лежить в основі найбільш адекватного мотиву навчальної діяльності - мотиву досягнення. З самооцінкою пов'язане й інше особистісне утворення - рівень домагань, який розглядається як стійка потреба в певній позитивній оцінці. Висота позитивної оцінки, якої потребує особистість, може бути різна. Одних цілком задовольняє, коли їм кажуть, що їх робота не гірше інших. Інші претендують на оцінку вище звичайної. Треті - на оцінку вище за інших.
1.5 Вплив самооцінки на соціометричний статус особистості
У численних публікаціях на тему самооцінки або поведінки особистості в колективі, її адаптації прямих вказівок на взаємодію, певну назад-або прямо пропорційну залежність самооцінки і соціометричного статусу не було. Можна було зробити лише непрямі висновки на підтвердження нашої гіпотези.
Так, загальновідомо, що хороше враження, в першу чергу, виробляють люди, добре що одягаються і стежать за своїм зовнішнім виглядом, що знаходить своє відображення в народній мудрості: «Зустрічають по одягу ...». Однак людина, яка не цінує себе високо, не вважає себе гідним зусиль, не дозволить собі витрачати час і гроші на настільки нікчемні заняття, як догляд за собою (нелюбом). Нємов пише, що одним з фактів, виразно впливають на правильність сприйняття людьми один одного є ефект первинності. Суть його полягає в тому, що первинне враження про людину, перша по порядку особистісна інформація, отримана про нього здат...
