язку зі словесними і практичними методами навчання. Наочні методи навчання умовно можна поділити на дві великі групи: метод ілюстрацій і метод демонстрацій.
Метод ілюстрацій передбачає показ учням ілюстрованих посібників: плакатів, таблиць, картин, карт, замальовок на дошці та ін
Метод демонстрацій зазвичай пов'язаний з демонстрацією приладів, дослідів, технічних установок, кінофільмів, діафільмів та ін
Крім методів також використовуються такі прийоми управління пізнавальною діяльністю учнів:
Активізуючи діяльність учнів на етапі сприйняття і супутні пробудженню інтересу до досліджуваного матеріалу:
· прийом новизни - включення в зміст навчального матеріалу цікавих відомостей, фактів, історичних даних;
· прийом семантизації - в основі лежить порушення інтересу завдяки розкриттю смислового значення слів;
· прийом динамічності - створення установки на вивчення процесів і явищ в динаміці і розвитку;
· прийом значущості - створення установки на необхідність вивчення матеріалу у зв'язку з його біологічної, народногосподарської й естетичної цінністю;
Прийоми активізації діяльності учнів на етапі засвоєння досліджуваного матеріалу:
· евристичний прийом - задаються важкі питання і за допомогою навідних питань приводять до відповіді;
· сократичний прийом - обговорення спірних питань, що дозволяє розвинути у учнів уміння доводити і обгрунтовувати свої судження;
· дослідний прийом - учні на основі проведених спостережень, дослідів, аналізу літератури, рішення пізнавальних завдань повинні сформулювати висновок.
Прийоми розвитку пізнавальної діяльності на етапі відтворення отриманих знань.
· прийом натуралізації - виконання завдань з використанням натуральних об'єктів, колекцій.
Використовувати можна різні варіанти оцінки роботи учнів на уроці. Для того щоб висока пізнавальна активність збереглася на уроці, потрібно:
· компетентне та незалежне журі (викладач і учні-консультанти з інших груп).
· завдання розподіляти самим учителем за правилами, інакше слабким учням буде не цікаво виконувати складні завдання, а сильним - прості.
· оцінювати діяльність групи і індивідуально кожного учня.
· давати творчі домашні завдання до узагальнюючого уроку. При цьому можуть проявляти себе учні тихі, непомітні на фоні активніших.
Розвиток пізнавальної діяльності можна проводити також на позакласних заходах [8].
Принципи розвитку пізнавальної діяльності учнів.
При виборі тих чи інших методів навчання необхідно, перш за все, прагне до продуктивного результату. При цьому від учня потрібно не тільки зрозуміти, запам'ятати і відтворити отримані знання, але й уміти ними оперувати, застосовувати їх у практичній діяльності, розвивати, адже ступінь продуктивності навчання багато в чому залежить від рівня активності навчально-пізнавальної діяльності учня.
Якщо необхідно не тільки зрозуміти і запам'ятати, але і практично опанувати знаннями, то природно, що пізнавальна діяльність що вчит...
