го рівня біологічного дозрівання, фізичного розвитку), соціально-культурні (пізнавальні, морально-моральні, ціннісно-смислові), соціально-психологічні (становлення самосвідомості особистості, її самовизначення в житті) завдання.
Принцип культуровідповідності передбачає, що соціальна творчість школярів має грунтуватися на загальнолюдських цінностях культури і будуватися відповідно до цінностями і нормами тих чи інших національних культур, специфічними особливостями, притаманними традиціям тих чи інших регіонів, що не суперечать загальнолюдським цінностям .
Трактування принципу колективності стосовно до соціальної творчості припускає, що соціально перетворююча добровольча діяльність дітей, здійснюючи в дитячо-дорослих спільнотах, дитячо-дорослих колективах різного типу, дає юному людині досвід життя в суспільстві, досвід взаємодії з оточуючими , може створювати умови для позитивно спрямованих цивільного самопізнання, самовизначення і самореалізації.
Принцип діалогічності передбачає, що духовно-ціннісна орієнтація дітей та їх розвиток здійснюються в процесі такої взаємодії педагога та учнів в соціальному творчості, змістом якого є обмін цивільними цінностями (цінностями, виробленими історією культури конкретного суспільства; цінностями, властивими суб'єктам освіти як представникам різних поколінь і субкультур; індивідуальними цінностями конкретних суб'єктів освіти), а також спільне продукування громадянських цінностей.
Діалогичность виховання передбачає рівності між педагогом і школярем. Це обумовлено віковими відмінностями, неоднаковістю життєвого досвіду, асиметричністю соціальних ролей. Але діалогічність вимагає не стільки рівності, скільки щирості і взаємного розуміння, визнання і прийняття.
Принцип патріотичної спрямованості передбачає забезпечення в процесі соціальної творчості суб'єктивної значущості для школярів ідентифікації себе з Росією, народами Росії, російською культурою та історією. Реалізація принципу патріотичної спрямованості в програмі позаурочної діяльності передбачає використання емоційно забарвлених уявлень (образи політичних, етнокультурних, історичних, цивільно-політичних явищ і предметів, власних дій стосовно Батьківщині; стимулювання переживань, які виступають регуляторами конкретних дій, орієнтують суб'єкта на дії, що приносять благо Батьківщині).
Принцип проектності передбачає послідовну орієнтацію всієї діяльності педагога на підготовку і виведення школяра в самостійне проектне дію, що розвертається в логіці задум - реалізація - рефлексія. У ході проектування перед людиною завжди стоїть завдання представити собі ще не існуюче, але бажане і будучи здійснене в результаті його активності. Це може бути і подія, і предмет, - головне, що учень повинен собі уявити, що це має бути і чим це має бути для нього. Якщо школяреві попередньо задали те, до чого він повинен прийти, і він не може нічого змінити, то для нього проектування немає. Він може програмувати свої кроки, складати план виконання, але проектувати в такому випадку він нічого не буде.
Принцип підтримки самовизначення вихованця. Самовизначення в соціальному творчості - процес формування особистістю власного осмисленого і відповідального ставлення до соціальної дійсності. Придбання школярами досвіду соціального самовизначення відбувається у спільній з дорослим і одноліт...
