р та під час прогулянок. У разі, якщо дитині складно самостійно виконувати рухи пальцями, рекомендується проведення індивідуальних занять з т.зв. пасивним рухом пальців, тобто за допомогою дорослого. Після необхідних тренувань руху удосконалюються і діти вчаться виконувати їх активно.
Можна сміливо робити висновок про те, що дрібна моторика рук у дітей потребує не меншої уваги, ніж загальна моторика. Заняття з розвитку дрібної моторики у дошкільнят гармонійно вписуються в систему додаткової освіти для дітей, яке може здійснюватися як самими батьками, так і - у віці від 3х років - вихователями дитячих садків, а також співробітниками дитячих центрів додаткової освіти, в тому числі спеціалізуються на дошкільної підготовці протягом року перед початком занять у школі. У перші роки життя дитини потрібно докласти максимум зусиль для запобігання слабкого розвитку загальної та дрібної моторики, щоб потім не зіткнутися із загальною неготовністю дитини до письма. Розвиток дрібної моторики надзвичайно позитивно позначається на мовних здібностях дитини, подготовлівает дитини до основних завдань, які виникнуть у школі - вмінню малювати, писати, брати активну участь у практичних заняттях, що задіюють різні за формою матеріальні предмети. Від того, наскільки рано почнеться робота з поліпшення моторики та координації рухів і наскільки вправними стануть кисті і пальці до 6-7 років життя, багато в чому залежать подальші успіхи в навчанні в школі.
Список літератури
1.Веракса Н.Є., Комарова Т.С., М.А. Васильєва. Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи». Перша молодша група.- М., 2012.
2.Веракса Н.Є., Комарова Т.С., М.А. Васильєва. Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи». Середня група.- М., 2012.
. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., М.А. Васильєва. Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи». Старша група (5-6 років).- М., 2012.
. Бєляєв Н. Г. Вікова фізіологія / Н.Г. Бєляєв. - Ставрополь: СГУ, 2009.
. Бернштейн Н.А. Фізіологія рухів і активність.- М., 2010.
. Гуровец Г.В., Маєвська С.І. Генез, клініка та основні напрямки роботи при моторної алалії.// Недорозвинення і втрата мови. Питання теорії та практики. М. 1985.
. Ерошкина С.Т. Пальчиковий ігротренінг / / Логопед.- 2007. - № 4.
8.Запорожец А.В. Сприйняття і дію. М., 2007.
9.Мікадзе Ю.В. Нейрофізіологія дитячого віку: Навчальний посібник.- СПб: Пітер, 2008. / / Сб. ст. з досліджень психічних явищ. URL: scorcherneuro/science/base/ch_ontogenesis.php
10.Обреімова Н. І. Основи анатомії, фізіології і гігієни дітей та підлітків / Н.І. Обреїмова, А.С. Петрухін. - М.: Академія, 2000. - 414 с.
. Озерецкий Н.І. Моторна обдарованість. М., 2012.
. Сєченов І.М. Рефлекси головного мозку.// Вибрані твори. М., 2010.
. Сєчкіна, О.К. Формування психомоторних властивостей дитини в ранньому віці як важливий фактор розвитку психомоторики / О.К.Сечкіна / / Сучасний світ і освіта: збірник наукових статей.- Самара: СГПУ, 2008.
