нням практичних проблем.
Новий тип знань? науково-технічне знання? отримав більш виразне позначення у творчості голландського фізика і математика Хрістіана Гюгенса (1629-1695 рр..). Гюйгенс цілком спирався на творчість Галілея, але цікавила його інше завдання - як використовувати наукові знання при вирішенні технічних завдань. Фактично він сформував зразок принципово нової діяльності - інженерної, що спирається, з одного боку, на спеціально побудовані наукові знання, а з іншого - на відносини параметрів реального об'єкта, розрахованих за допомогою цих знань. Вирішуючи в дусі Галілея проблему співвідношення між реальним (матеріальним) об'єктом або об'єктом абстрактним або ідеальним, Х. Гюгенс намагався з відповідності між ними витягти можливість штучного створення, тобто конструювання якогось третього, технічного об'єкта. Якщо Галілей показав, як приводити реальний об'єкт у відповідність з ідеальним, то Гюйгенс продемонстрував, яким чином отримане в теорії та експерименті відповідність ідеального і реального об'єктів використовувати в технічних цілях. Х. Гюгенс по-своєму усвідомлював двоїсту природу технічного об'єкта, який одночасно є і природним, що підкоряється природним законам предметом і річчю, штучно створюваної людиною з метою задоволення певних людських потреб.
Діяльність Г. Галілея, Р. Гука, Е. Торрічеллі, Х. Гюйгенса, Р. Декарта, І. Ньютона та інших вчених-експериментаторів стимулювала експериментальні дослідження і розробку фізико-математичних основ механіки, зокрема механіки рідин і газів. Працями Г. Галілея, С. Стевіна, Б. Паскаля і Е. Торрічеллі формується гідростатика як розділ гідрохімії.
Нове розуміння існування невіддільне від творчої, інженерної діяльності людини, точніше, воно розташоване на межі двох сфер - природничо-наукового пізнання та інженерної діяльності. Саме це і призвело до дисциплінарної організації науки і техніки. У соціальному плані це було пов'язано зі становленням професій вченого та інженера, підвищенням їх статусу в суспільстві.
Етап формування взаємозв'язків між інженерією і експериментальним природознавством (XVIII? перша половина XIX ст.). Промислова революція, створення універсального теплового двигуна (Дж. Уатт, 1784), становлення машинного виробництва призвели до виникнення в кінці XVIII технології як дисципліни, систематизирующей знання про виробничих процесах. З'являється технічна література «Театр машин» Я. Леопольда (1724-1727 рр..), «Атлас машин» А.К. Нартова (1742 г). Виникає і розвивається технічне та інженерну освіту шляхом створення середніх технічних шкіл. У Росії Школа математичних і навігаційних наук, Артилерійська і Інженерна школа (1701), Морська академія (1715), Гірське училище (1773), Школа кам'яного наказу (1776 р.), Московське палацове архітектурне училище (початок XIX в.). У Франції? Національна школа мостів і доріг в Парижі (1747 р.), шкіл Королівського інженерного корпусу в Мезьєрі (1748 р.) та ін Вищі технічні школи стають центрами формування технічних наук.
У цей період розробляються прикладні напрями в механіці, створюються наукові основи теплотехніки, зароджується електротехніка, аналітичні основи технічних наук механічного циклу. Видається перший підручник з опору матеріалу П. Жирара, «Анаітіческій трактат про опір твердих тіл» (1798 р.). І. Ньютон, А. Шезі, О. Кулон створюють гідродинаміку ідеальної рідини. Роботи Г...
