2000).
На нашу думку, проблема типології комунікативної компетентності недостатньо вивчена і потребує більш пильної уваги вітчизняних і зарубіжних психологів.
. 4 Комунікативна компетентність студентів
«Студентство» збігається із таким віковим етапом як юність. Багато дослідників в даному етапі виділяють наступні вікові періоди: 16-17 років - рання юність, 17-20 - власне (у вузькому сенсі) юність, 20-21 - пізня юність. Ці вікові періоди мають свою специфіку, але, при цьому, володіють багатьма загальними характеристиками (Кон І.С., Марцинковская Т.Д., Марютина Т.М., Ремшмидт X., Стефаненко Т.Г. та ін.). Умовна межа юнацького віку: від 16-17 до 21-25 років (Мухіна BC, 1999). Юність не так давно виділилася в самостійний період життя людини, історично ставлячись до «перехідного етапу» змужніння, дорослішання (Сапогова Е.Е., 2005).
Термін «студентство» позначає власне студентів як соціально-демографічну групу. Вона характеризується певною чисельністю, статево-віковою структурою, територіальним розподілом тож далі; певним суспільним становищем, роллю і статусом. Спілкування тек ж є однією з найважливіших характеристик даної групи.
Ця група молодих людей займається одним видом діяльності - вченням, спрямованим на спеціальну освіту, мають єдині цілі і мотиви, приблизно одного віку (18-25 років) з єдиним освітнім рівнем, період існування яких обмежений часом ( в середньому 4 роки). Його відмінними рисами є: характер їх праці, що полягає в систематичному засвоєнні та оволодінні новими знаннями, новими діями і новими способами навчальної діяльності. Систематичне засвоєння можливе як в процесі спілкування та обміну інформацією, так і при самостійному «добуванні» знань.
Студентський вік являє собою особливий період життя людини. Юнаки будують плани, яким судилося або не судилося збутися в зрілості. Починається і реалізація поставлених цілей - робота з обраної спеціальності, навчання в вузі, іноді створення сім'ї. Саме завдяки спілкуванню можлива реалізація даних цілей. В юності проявляється велика вибірковість до облікових предметів. Основний мотив пізнавальної діяльності в юності - прагнення придбати соціально значиму професію. Загальні світоглядні пошуки «заземляются» і конкретизуються юнацтвом у життєвих планах. Чим старше юнак і дівчина, - тим насущнее стає необхідність життєвих виборів розвитку. З безлічі уявних, фантастичних або абстрактних можливостей поступово «проступає» декілька найбільш реальних і прийнятних варіантів, між якими і належить вибирати. Зрозуміло, що багато чого в юності вимальовується лише в самому загальному вигляді. Однак, деякі образи, щодо свого майбутнього юнак знаходить в процесі обміну інформацією з різними категоріями людей, тобто в процесі спілкування. Найважливішим, невідкладним і важкою справою стає для юнацтва вибір професії. Психологічно спрямований в майбутнє і схильний навіть подумки «перестрибувати» через незавершені етапи, юнак добре розуміє, що зміст цієї майбутньої життя, насамперед, залежить від того, чи зуміє він правильно («особистісно вірно») вибрати професію. Яким би безтурботним, легковажним і безтурботним не виглядав юнак, вибір професії - його головна і постійна турбота (Кулагіна І.Ю., 2004; Климов Е.А., 1990; Пряжников Н.С., 1996).
Проблема студентства розглядається багатьма вченими, але заслуга самої постановки проблеми студентства як особливої ??соціально-психологічної та вікової категорії належить психологічній школі Б.Г. Ананьєва. Студентський вік, за твердженням Б.Г. Ананьєва, є сензитивним періодом для розвитку основних соціогенних потенцій людини. Вища освіта робить величезний вплив на психіку людини, розвиток його особистості. За час навчання у вузі, за наявності сприятливих умов, у студентів відбувається розвиток всіх рівнів психіки. Вони визначають спрямованість розуму людини, тобто формують склад мислення, який характеризує професійну спрямованість особистості. Для успішного навчання у вузі необхідний досить високий рівень загального інтелектуального розвитку, зокрема сприйняття, пам'яті, мислення, уваги, рівня володіння певним колом логічних операцій (Ананьєв Б.Г., 1981).
У процесі вивчення теми «студентства» були виділені основні характеристики студентського віку, що відрізняють його від інших груп населення високим освітнім рівнем, високою пізнавальною мотивацією, найвищою соціальною активністю і досить гармонійним поєднанням інтелектуальної та соціальної зрілості (Зимова І.А., 1997). Найвища соціальна активність як основна характеристика даного віку, тісно переплетена з процесом спілкування та взаємодії в суспільстві.
Студент як людина певного віку і як особистість може характеризуватися з трьох сторін: психологічної, соціальної, біологічної.
Псих...
