ign="justify"> Тест - короткочасне завдання, виконання якого може служити показником досконалості деяких психічних функцій. Завданням тестів є не отримання нових наукових дачних, а випробування, перевірка.
Тести - більш-менш стандартизовані короткочасні випробування властивостей особистості. Існують тести, спрямовані на оцінку інтелектуальних, перцептивних здібностей, рухових функцій, особистісних особливостей, порога виникнення тривоги, досади в певній ситуації або інтересу, що виявляється до того чи іншого виду активності.
Тестування - метод психодіагностики, що використовує стандартизовані питання і завдання - тести, що мають певну шкалу значень. Застосовується для стандартизованого вимірювання відмінностей індивідуальних. Дозволяє з відомою ймовірністю визначити актуальний рівень розвитку в індивіда необхідних навичок, знань, особистісних характеристик та ін.
Тестування припускає, що обстежуваний виконує певну діяльність: це може бути рішення задач, малювання, розповідь по картинці та інше - в залежності від використовуваної методики; відбувається певне випробування, на підставі результатів якого психолог робить висновки про наявність, особливості та рівні розвитку тих чи інших властивостей. Окремі тести - це стандартні набори завдань і матеріалу, з яким працює випробуваний; стандартна і процедура пред'явлення завдань, хоча в неяких випадках передбачаються певні ступеня свободи для психолога - право задати додаткове питання, побудувати бесіду у зв'язку з матеріалом та ін: Процедура оцінки результатів теж стандартна. Така стандартизація дозволяє зіставляти результати різних піддослідних.
Хороший тест - результат великої попередньої експериментальної перевірки. Теоретично обґрунтовані й експериментально апробовані тести мають наукове (диференціація випробовуваних за рівнем розвитку тієї чи іншої властивості, особливостей і т. П.) І, головне, практичне (профвідбір) значення.
Найбільш широко відомі і популярні особистісні тести, спрямовані на визначення рівня інтелектуального розвитку особистості. Проте в даний час вони все менше і менше застосовуються для відбору, хоча спочатку були створені саме для цього. Таке обмеження застосування даних тестів може бути пояснено цілим рядом причин. Але саме завдяки їх використанню, критиці з приводу зловживання тестами і заходам, вжитим для їх поліпшення, стали значно краще розуміти сутність і функціонування інтелекту.
При розробці перших тестів були висунуті дві основні вимоги, яким повинні задовольняти «хороші» тести: валідність і надійність.
Валідність тесту полягає в тому, що він повинен оцінювати саме ту якість, для якого призначений.
Надійність тесту полягає в тому, що його результати відтворюються з хорошим постійністю у одного і того ж людини.
Також дуже важливою є вимога нормалізації тесту. Це означає, що для нього у відповідності з даними випробування еталонної групи повинні бути встановлені норми. Така нормалізація може не тільки чітко визначити групи осіб, до яких може бути застосований даний тест, але і розташовувати результати, одержувані при тестуванні випробовуваних, на кривій нормального розподілу еталонної групи. Очевидно, було б безглуздо використовувати норми, отримані на студентах університету, для оцінки (за допомогою тих же тестів) інтелекту дітей початкової школи, або застосувати норми для дітей із західних країн при оцінці розумових здібностей молодих африканців або азіатів.
Таким чином, критерії інтелекту у такого роду тестах обумовлюються переважаючою культурою, тобто тими цінностями, які спочатку склалися в західно-європейських країнах. При цьому не враховується, що у когось можуть бути зовсім інше сімейне виховання, інший життєвий досвід, інші уявлення (зокрема, про значення тесту), а в деяких випадках і погане володіння тією мовою, якою говорить більшість населення.
2. Дослідження життєвих цінностей різних поколінь
. 1 Метод дослідження, вибірка і процедура дослідження
Пропонований варіант опитувальника життєвих цінностей покликаний допомогти практичному психологу як в індивідуальній діагностиці та консультуванні, так і при дослідженні різних груп (трудових і навчальних колективів) з проблем мотивації, для кращого розуміння важливості різних життєвих сфер діяльності. Методика виникла як результат використання і подальшого удосконалення методики І.Г. Сеніна.
Дана методика отримала назву «Морфологічний тест життєвих цінностей» (МТЖЦ), виходячи з цілей і завдань дослідження - визначення мотиваційно-ціннісної структури особистості.
Основним діагностичним конструктом МТЖЦ є термінальні цінності. Під терміном «цінність...
