а аркуші першу лінію ... І тут його відволікли від роботи. Малюнок залишився незакінченим. Спробуйте проникнути в задум художника і завершіть його роботу. Домалюйте картину, якщо відомо, що перша лінія, яку провів художник, - це ...
Два паралельних відрізка;
Хвиляста лінія;
Лінія - півколо;
Зигзагоподібна лінія;
Два відрізки, що утворюють гострий кут.
Намальована прислів'я .
Зазвичай художники малюють пейзажі, портрети, натюрморти. А ви спробуйте намалювати прислів'я. Наприклад, таку:
на чужий коровай рот не роззявляй;
за двома зайцями погонішься- жодного не зловиш;
дарованому коневі в зуби не дивляться;
одна голова добре, а дві краще;
добре слово і кішці приємно.
Таким чином, ігри та ігрові моменти, включені в систему педагогічних ситуацій, викликають у дітей особливий інтерес до пізнання навколишнього світу, що позитивно позначається на їх продуктивно-образотворчої діяльності і ставленні до занять.
Вчителю просто необхідно в сучасній школі застосовувати різні методики, технології, удосконалення, з тим, щоб підвищити якість знань і творчу спрямованість учнів на уроках образотворчого мистецтва, ставлячись до них не за залишковим принципом, а як до рівного серед усіх шкільних предметом. У виконанні задуманого велику допомогу може надати і ігровий підхід у навчанні.
. 2 Методичні розробки
Розглянемо використання ігрових технологій на прикладі конкретних уроків.
Тема уроку:" Ілюстрування російської народної казки
Маша і ведмідь
проводиться на уроці образотворчого мистецтва в 3 класі
Мета: Навчити виконувати ілюстрації до казки. Розвивати інтерес і любов дітей до творчості провідних художників дитячої книги.
Завдання: Навчати вмінню найпростішими засобами передавати основні події казки, смислове зв'язок між предметами і героями в малюнку, формувати вміння розташовувати аркуш паперу по вертикалі і по горизонталі залежно від задуму, правильно вибирати розмір зображення в листі.
Матеріал:
Для дітей: аркуш паперу, графітний олівець, акварельні або гуашеві фарби, пензлі, баночка для води, палітра, ганчірочка.
Для вчителя: ілюстрації Ю. Васнецова, Є. Рачева, В. Лосина до російських народних казок; іграшковий ведмедик і лялька.
Методичні рекомендації:
Зміст казки вивчається заздалегідь, можна попередньо розглянути різні зображення людей і ведмедя в дитячих книжках.
До ілюстрування казки бажано, щоб діти мали можливість, виліпити фігурки дівчинки і ведмедя. Діти спостерігають за рухами людини, щоб використовувати їх в малюнках.
На уроки ілюстрування казки Маша і ведмідь в гості до дітей можуть прийти лялька і ведмедик. Вони разом з хлопцями послухають педагога, подивляться ілюстрації, а потім візьмуть участь у творчій роботі дітей. Якщо в процесі малювання у дітей виникнуть труднощі в передачі пропорцій, положень рук, ніг або лап під час руху, можна звернутися з проханням до ведмедику або ляльці показати ті чи інші рухи, різні положення тіла і уважно їх розглянути. Наші гості можуть сказати свою думку під час перегляду і при оцінці дитячих малюнків в кінці заняття.
тема: Фартух Матрьошки
Гра проводиться на уроці декоративного малювання в 5 класі після ознайомлення учнів з Семенівської, Полхов-Майданської, Загорській іграшкою.
Завдання:
закріпити знання учнів про різновиди російської матрьошки;
удосконалювати спостережливість і зорову пам'ять;
виховувати інтерес до народного декоративно-прикладному мистецтву.
Матеріал:
три великі зображення матрьошки із нерозписаними фартухами;
таблички з назвами Семеново raquo ;, Загорськ raquo ;, Полхов-Майдан raquo ;;
набір паперових фартухів, розписаних в стилі трьох матрешечной промислів.
Зміст.
На класній дошці перед кожною командою вивішується зображення матрьошки. Під зображенням прикріплюється табличка з назвою міст матрешечной промислів. Учні отримують по одному розписні порадник.
По ходу гри діти повинні визначити з розпису фартуха назва промислу. Коли вчитель вказує на матрьошку з таб...
