ання для них грає не головну, а допоміжну роль у структурі їх професійної діяльності.
) За шкалою інтелекту було встановлено (при р =, 000000), що ступінь інтелектуальних здібностей у студентів-медиків проявляється більше, ніж у студентів-психологів, у них відсутня зниження функцій інтелекту в патологічних станах. Можливо, це пов'язано з тим, що за родом своєї діяльності медичні працівники повинні приймати зважені рішення досить швидко, тому що від цього може залежати життя людини.
3) За шкалою емоційної стійкості можемо побачити достовірні відмінності (при р =, 000218), які свідчать про те, що люди, які за родом своєї діяльності повинні долати стресові ситуації (льотчики, рятувальники, лікарі та т.д.), по суті, володіють більш високими оцінками за фактором С. У той же час, в професіях, де не потрібно швидкого прийняття рішень, де можна більш яскраво виражати свої емоції і де необхідно вирішувати питання самому (художники, психологи і т.д.), можна отримати низькі оцінки з цього фактору.
3) За шкалою домінантності так само були виявлені відмінності (при р =, 000169), які свідчать про те, що студенти-психологи яскравіше проявляють зневагу до соціальних норм, вони вимагають вгамувати спрагу замилування, на відміну від студентів-медиків, які володіють більшою лагідністю, тактовністю, готовністю брати провину на себе, люб'язністю і послужливість.
4) За шкалою «стриманість-експресивність» не було виявлено достовірних відмінностей (при р =, 139497). Це пов'язано з тим, що так само як студенти-психологи, студенти-медики досить життєрадісні, балакучі, експресивні. У теж час спостерігається імпульсивність, захопленість, для них дуже значимі соціальні контакти з людьми.
) По чиннику морально-етичних тенденцій були виявлені відмінності (при р =, 000481). У студентів-психологів відзначається високий показник по даній шкалі, на відміну від студентів-медиків тому, що для виконання своїх професійних обов'язків, психолог не тільки повинен мати загальний рівень культури, але також повинен дотримуватися морально-етичний кодекс, який передбачає наявність відповідальності, схильності до моралізування і дотриманню загальноприйнятих моральних правил і норм.
6) За шкалою соціальної сміливості був встановлений високий рівень показників в обох груп випробовуваних, проте є достовірні відмінності між ними (при р =, 000000). У студентів-медиків соціальна сміливість виявилася вищою, що підтверджується їх готовністю до ризику, адже у медиків найчастіше, для того, щоб вплинути на сприятливий результат, наприклад, операції, потрібно наважитися на ризик, психолог же повинен все ретельно зважити перед тим, як прийняти рішення, адже у нього є більше часу на обдумування, аналіз отриманих результатів і знаходження вірного варіанти вирішення проблеми.
) За шкалою чутливості так само виявлені достовірні відмінності (при р =, 000643). Показник чутливості вище у студентів-психологів, що вказує на їх художнє сприйняття світу, артистичність, схильність до емпатії і розуміння інших людей. У студентів-медиків виявлений так само хороший показник по даній шкалі, проте він нижче з природничих, простим і зрозумілим обставинам: їх чутливість не повинна впливати на їх роботу або надання медичної допомоги людям, серце не повинно затуманювати розум, вони повинні бути завжди зібрані і навіть трохи холодні. Психолог же, який володіє підвищеною чутливістю, може краще відчути переживання людей, увійти в їхнє становище і надати відповідну допомогу, адже психолог працює не з тілом, а з душею людини.
) По чиннику «довірливість-підозрілість» відмінностей не було виявлено (при р =, 566948), так як експериментальна і контрольна група схильні шукати істину, яка допоможе знайти причину, по якій людина насправді звертається за допомогою. Обидві групи випробовуваних повинні добре розбиратися в мотивах і причинах людських вчинків для того, щоб не нашкодити людині або оточуючим.
) За шкалою «практичність-мрійливість» не було виявлено суттєвих відмінностей (при р =, 144637), проте, показник з даного фактору вище у студентів-психологів. Студенти-медики більш схильні до швидкого вирішення практичних завдань, у них розвинене конкретне мислення. У студентів-психологів ж більше розвинене вміння занурюватися у власний світ, їм властива мрійливість і багата уява.
) По чиннику «прямолінійність-дипломатичність» були виявлені істотні відмінності (при р =, 000431). У студентів-медиків відзначається вміння знайти вихід зі складної ситуації, проникливість і дипломатичність, у другої групи - емоційність і забезпечення наявними.
) За шкалою «впевненість у собі» виявили відмінності (при р =, 000967), які говорять про те, що студенти-медики менш упевнені в собі, ніж студенти-психологи. Це може бути п...
