них емоцій.
Аналіз другої серії показав, що діти важко відповісти на перше і четверте запитання. Вони вважають, що дівчинка Свєта лінива і їй допомагати не варто, а маленький хлопчик не вміє грати і все зламає.
У процентному співвідношенні вийшли такі результати:
Малюнок 2 - Результат констатуючого експерименту з вивчення соціальних емоцій дошкільнят за методикою №2 (перша серія)
Малюнок 3 - Результат констатуючого експерименту з вивчення соціальних емоцій дошкільнят за методикою №2 (друга серія)
Методика 3. «Вивчення емоційно-особистісної сфери дитини дошкільного віку».
Дана методика призначена для вивчення емоційно-особистісної сфери дитини шляхом бесіди з дитячим психологом для виявлений чуттєвих проявів.
Мета дослідження: емоційно-особистісна сфера дитини.
Тест дозволяє виявити кількість страхів у дітей і визначити їх характер і психотип дитини (див. у додатку А).
Результати діагностики відображені на малюнку 4
Малюнок - 4 Результати дослідження емоційно - особистісної сфери дитини, шляхом бесіди з дитячим психологом для виявлення чуттєвих проявів дошкільників за методикою №3 (в графіках)
Таким чином, констатуючий експеримент показав, що 5 дітей потребують розвитку соціальних емоції.
. 2 Формуючий експеримент
Результати діагностики дозволили нам визначити педагогічні завдання з розвитку соціальних емоцій:
. Підібрати і систематизувати рухливі ігри для розвитку емоційної сфери дитини.
. Оснастити рухливі ігр відповідними атрибутами: маски, музика, кеглі, м'ячі, обручі, скакалки.
. Провести розвиваючу роботу з дітьми з розвитку емоційної сфери дитини за допомогою системи рухливих ігор.
. Провести повторну діагностику.
5. Зробити аналіз виконаної роботи.
Перше завдання реалізована і представлена ??в таблиці 4.
Таблиця - 4 Таблиця рухливих ігор для розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку
Рухливі ігри зі словесним сопровожденіемПодвіжние гри зі звуковими сігналаміПодвіжние гри із зоровими орієнтирами «Гуси і вовк» Мета: розвиток уяви, жалості, тривоги, групової згуртованості. «Гуси - гуси» Мета: розвиток уяви, виразність руху й мови. «Їжачок тупотів по стежці» Мета: Виконання рухів відповідно до текстом, висловлюючи емоційні стани героїв. «Мишоловка» Мета: розвиток «Стежина» Мета: вчити дітей спільно підкорятися певним ігровим правилам. Показувати за допомогою міміки різні емоційні стани. «Порожнє місце» Мета: формування партнерських відносин в грі. «Якщо подобається тобі.» Мета: розвиток виразності рухів, уяви, зняття напруги. «Земля, вогонь, вода, повітря (пантоміма)» Мета: розвиток виразності руху, пластики, уяви. «Іграшки» Мета: передати рухи і емоції різних тварин. «Бездомний заєць» Мета: розвиток виразності емоцій: задоволення, щастя, веселощі, здивування. «Карусель» Мета: розвиток почуття темпу, емоції: смуток, образа, зневіру. «Тихіше їдеш, далі будеш.» Мета: вчити дітей передавати заданий емоційний стан. «Зустрічні перебіжки (естафета)» Мета: Почуття товариства. «Перенеси предмети» Мета: розвиток згуртованості. «Естафета парами» Рухливі ігри зі словесним сопровожденіемПодвіжние гри зі звуковими сігналаміПодвіжние гри із зоровими орієнтирами виразності мови і мімічних рухів. «Кішка і мишка» Мета: розвиток виразності рухів, здатність визначати емоції по міміці. «Миші і кіт» Мета: розвиток емоцій: здивування, злість, образа. «Фарби» Мета: розвиток емоційного стану: радості, подиву. «Витівники» Мета: розвиток виразності рухів, розкутості, уяви, почуття гумору. «Лисиці і зайці» Мета: розвиток таких емоцій як: радість, горе, здивування. «Тух - тібі - дух» Мета: зняття негативних настроїв і відновлення сил. «Тренуємо емоції» Мета: розвиток уяви, спостережливість, виразності рухів (радість, страх, здивування.) Мета: розвиток згуртованості і дружелюбності. «Стрибки через мотузку: Вудка» Мета: виховання позитивного ставлення до успіху товариша, вправу з обручем «М'яч навздогін» Мета: Сприйняття позитивного ставлення до успіху товариша. «Ключі» Мета: виховання співпереживання, надання допомоги. " Перетягування канату; задом-наперед; перекочування з боку на бік »Мета: дружелюбність і підняття настрою, почуття гордості.
Дані завдання дозволили визначити напрямок роботи з розвитку соціальних емоцій дошкільнят (див. таблицю 5, конспекти див. у додатку Б) <...
