ожливе як через розв'язання суперечностей, так і еволюційним шляхом - через вдосконалення сформованої освітньої системи. В якості головного протиріччя освітнього процесу виступає протиріччя між соціальною вимогою до освіченості людини та її рівнем освіти, якістю і типом освіти.
Підстави для розвитку освіти - це нові концепції та моделі освіти на рівні держави або конкретного регіону та окремих освітніх установ; нові державні освітні стандарти; нормативно-правові документи; нові джерела, механізми та форми фінансування; нові системи підготовки та перепідготовки фахівців для освітньої сфери.
Розвиток освіти може бути предметом особливих діяльностей, а саме:
проектування і моделювання нових освітніх установ;
програмування управлінських дій у сфері освіти;
прогнозування культурно-історичних і соціальних наслідків нових освітніх реформ та інновацій в сфері освіти;
сценування складаються в суспільстві нових соціокультурних ситуацій у змісті освіти і виховання молодого покоління.
Освіта - процес, керований з боку держави, суспільства, адміністрації та педагогів конкретної освітньої системи, а також частково і з боку батьків учнів. Однак форми і способи управління у них різні.
У процесі отримання освіти того чи іншого типу людина може досягати певного рівня і якості. Говорячи про рівень освіти, виділяють рівні початкової, середньої, неповної вищої та вищої освіти. Кожен рівень підтверджується державним документом - свідоцтвом про закінчення початкової або середньої школи, довідкою про прослухані курси у вищому навчальному закладі або дипломом про вищу освіту.
Початкова освіта являє фундамент, на якому засновані всі наступні рівні освіти сучасної людини.
Початковий рівень вищої освіти в Україні, як і в багатьох інших країнах світу, можна отримати у спеціалізованому коледжі. Повне вища освіта людина отримує тільки після успішного закінчення вузу. За закону "Про освіту" до вищих навчальних закладів України відносять інститут, академію та університет.
Поряд з цим в Україні після закінчення вузу можливо продовження освіти, одержуваного в магістратурі, аспірантурі та докторантурі. Відповідно, при успішному захисті магістерської, кандидатської та докторської дисертації фахівець, як при навчанні, так і при самообучении і самостійної науково-дослідній роботі, отримує диплом магістра, кандидата або доктора наук з конкретної спеціальності, відомої з класифікатора спеціальностей в Україні.
В оцінці рівня освіченості школяра виділяють рівень елементарної грамотності, функціональної грамотності, предметної та методологічної компетентності. При вивченні рівня освіченості майбутнього фахівця з вищою освітою у студента вузу оцінюється рівень освіти у сфері гуманітарних і соціально-економічних дисциплін, природничих дисциплін, блоку дисциплін загальнопрофесійного напрямки і професійної спеціалізації. У рамках багаторівневої системи навчання у вузі виділя...
