ться відносно низьким рівнем інтелектуального розвитку, незавершеністю процесу формування особистості, негативним впливом сім'ї і найближчого оточення, залежністю підлітків від вимог групи і прийнятих в ній ціннісних орієнтацій.
Девіантна поведінка у дітей і підлітків нерідко служить засобом самоствердження, висловлює протест проти дійсною чи уявною несправедливості дорослих. Відхиляється поведінка може поєднуватися з досить гарним знанням моральних норм, що вказує на необхідність формування у відносно ранньому віці моральних звичок.
Далі дамо короткий огляд зачатків порушення норм поведінки в ранньому віці людини і вкажемо на одну з причин розвитку девіації - інтелектуальні відхилення.
2.2 Розвиток соціальної поведінки людей і афективний розвиток
Розвиток соціальної поведінки людей залежить і не відстає від розвитку таких біологічних і психологічних процесів, як дозрівання, сприйняття, увагу, пам'ять і научіння, між тим як самі ці процеси видозмінюються під впливом досвіду. Крім того, його розвиток залежить від тих же процесів навчення (розглянутого в самому широкому сенсі), як і розвиток будь-якого іншого виду поведінки, включаючи научіння методом проб і помилок, обумовлення і закон ефекту, наслідування та моделювання (важливість яких особливо підкреслює теорія соціального навчання), а також оволодіння мовою. Т. о., Жодна дитина, що не кажучи вже про дорослих, не може вести себе соціально за відсутності рухових, когнітивних або лінгвістичних навичок.
Соціальне поведінка за визначенням є інтерактивним процесом; поведінку будь учасника цієї взаємодії видозмінює поведінку іншої людини, одно як його власне поведінка змінюється у відповідь на реакцію цього іншого. Взаємодія починається з народження, а тому можна вважати цілком справедливими заяви про те, що дитина - з народження соціальна істота.
На другому році життя у дитини з'являються форми поведінки, що виражають бажання втішити іншого, поділитися з іншими. своїми В«багатствамиВ» і допомогти в чим-небудь; такі форми при схваленні і підкріпленні розвиваються в ціновані в суспільстві моделі поведінки. Ці паростки позитивного поведінки - звичайного, непомітного і не доставляє клопоту - часто залишаються непоміченими, оскільки така поведінка не створює проблем батькам і вихователям.
Афект, як особливість або тип поведінки і, отже, предмет вивчення в психології, являє собою одну з найменш понятих і найбільш важких проблем у даній області. Термін В«афектВ» охоплює широке коло понять і феноменів, включаючи почуття, емоції, настрої, мотивацію і деякі потягу і інстинкти, і використовується для вказівки на них як окремо, так і в цілому. Гнів, радість, страх, сміх, смуток, тривога, гордість, любов, ненависть і т. д., незважаючи на займане ними центральне місце в людському досвіді, практично не отримали належного пояснення в психології. Теоретики і дослідники шукали підступи до афекту з самих різних сторін, час...
