ня педагогів і батьків; розробку і реалізацію індивідуальних планів спільного виховання.
Цікавим видається дослідження Н.А. Стропового (1999), в якому висока значимість культури спілкування педагога з аномальними дітьми розуміється як засіб корекції особистості таких дітей та надання психологічної підтримки їх сім'ям.
Взаємодія з батьками набуває все більшої значимості та для фахівців, що працюють з різними категоріями дітей з мовною патологією. Про це свідчать роботи Л.М. Крапивиной (1998), Т.М. Волковської (1999 а, б), Ю.В. МІКЛЯЄВА (2001), Н.А. Гегель (2000), Г.А. Волкової (2002). p> Автори підкреслюють важливість співпраці фахівців логопедичного дитячого саду і сім'ї. У публікаціях описуються основні форми роботи з батьками, які проводяться в спеціалізованих установах; пропонуються методичні рекомендації, яких слід дотримуватися батькам у домашніх умовах.
Питанням вивчення особистісних особливостей матерів і взаємин у сім'ях, які виховують дітей з важкою і глибокою розумовою відсталістю, присвячені окремі глави (6, 7) роботи Л.І. Шіпіцин (2002). p> В останні роки у зв'язку з деструктивним розвитком соціально-економічної та ідеологічної ситуації в російському суспільстві, характеризується деформацією сімейних цінностей і девальвацією інституту материнства на соціальному та індивідуальному рівнях, в наукових дослідженнях позначилося ще один напрямок - вивчення сімей, які виховують прийомних дітей.
Робіт в цій області небагато, але деякі вже можна назвати. Так, А.М. Щербакова (2002) розглядає досвід роботи школи опікунів, зміст та напрямки діяльності фахівців, наводить рекомендації з організації консультування таких сімей.
У дослідженні Є.В. Ушакової (2003) розроблено класифікацію мотивів створення прийомної сім'ї (альтруїстичні, споживчі, нейтральні), виділені професійно значущі якості батьків-вихователів, представлена ​​професіограма прийомного батька.
Особливо значущими для становлення статусу проблеми сім'ї є роботи І.Ю. Левченко (1986, 1991, 2001 а, б). Позиція автора визначає стратегічні напрями реабілітаційної допомоги сім'ї, яка виховує дитину з відхиленнями у розвитку: гуманізація відносини до таких дітей; організація всебічної комплексної спеціалізованої підтримки дітей та їх сімей.
Аналіз літературних даних, включаючи роботи, в яких розглядається сучасний стан проблеми сім'ї, яка виховує аномального дитини, свідчить про поступальний розвиток процесу її вивчення.
Бібліографічний список
1. Адлер А. Зрозуміти природу людини. СПб.: Гуманітарний агентство В«Академічний проектВ», 2008. С. 131-138. p> 2. Басілова Т.А. Виховання в сім'ї дитини раннього віку зі складним або множинним порушенням// Дефектологія. 2009. № 3. С. 47-55. p> 3. Волковська Т.М. Можливі способи організації та зміст роботи з батьками в умовах корекційного дошкільного закладу// Дефектоло...
