гою і інтелектуальним розвитком учнів.
Проведене нами дослідження має як теоретичне, так і практичне значення. У ньому містяться нові фактичні дані до загальної характеристики розумово відсталих дітей, ще раз підтверджують можливості їх дійсного розвитку і в деякій мірі визначають необхідні для цього умови В»Порівняльні дані про увагу учнів допоміжної школи та їх нормально розвиваються однолітків важливі для розробки діагностичних критеріїв визначення глибини і характеру дефекту, а також для об'єктивного контролю за динамікою розвитку дебілів. Зіставлення властивостей уваги у дітей-олігофренів різних клінічних груп необхідно для розробки та реалізації диференційованого корекційного впливу на учнів-дебілів. p align="justify"> Теоретичні положення та практичні рекомендації, сформульовані на основі проведеного дисертаційного дослідження можуть бути використані для вдосконалення корекційно-спрямованого навчально-виховного процесу в допоміжній школі, для забезпечення індивідуального підходу до учнів олигофренам, що відрізняються своєрідністю структури дефекту, а будете танути можуть бути враховані при створенні навчальних посібників і читань лекцій з психології розумово відсталих дітей.
2.2 Методи і прийоми діагностичної проблеми уваги
Для діагностики ступеня розвитку уваги і його властивостей існує безліч методик. Нижче наведені тільки деякі з них - найбільш відомі і поширені. Виконання будь-якого з цих тестів свідчить не про одну властивість уваги, а про декілька, тому інтерпретувати отримані дані слід, враховуючи тісний зв'язок властивостей уваги. br/>
Таблиця 1. Діагностики властивостей уваги
Властивість вниманияДиагностикаНаправленность (селективність) Тест Мюнстерберга, тест Тулуза-ПьеронаИнтенсивностьАнализ помилок і продуктивності діяльності при виконанні задачОб'ем В«Запам'ятай і розстав крапкиВ» РаспределяемостьАналіз продуктивності і помилок при одночасному і роздільному виконанні двох заданийУстойчивостьКорректурная проба (тест Бурдона і його модифікації: тест Пьерона-Рузера, кільце Пандольта) ДлітельностьАналіз продуктивності тривалого виконання задачиПереключаемостьТаблицы Горбова (червоно-чорні таблиці Шульте); В«Додавання чисел з переключеннямВ» (за Е. Крепелину) ОтвлекаемостьВключенное спостереження
Опишемо деякі методики діагностики уваги у розумово відсталих школярів:
Методика В«Проколювання гуртківВ»
Мета: вивчення темпу, обсягу, стійкості і розподілу уваги, особливостей працездатності.
Матеріал: 1) стандартний білий аркуш. На лицьовій стороні листа намальовані кружечки. При цьому, деякі з них позначені хрестиками (2 рази хрестиком помічаємо кожен 2-й гурток; 2 рази - кожен 3-й; 2 рази - кожен 4-й; потім знову кожен 2-й);
) Набір простих...
