орів (Паладій В.Ф. та Дєєва Г. А.) виявляють у багатьох старшокласників спеціальної школи для дітей з ЗПР відхилення в поведінці і ставлять питання про необхідність розробки адекватних методів трудового навчання та профорієнтації як важливого засобу попередження порушень поведінки та оптимізації процесу інтеграції в суспільство цієї категорії дітей.
Інтеграція в суспільство підлітків з ЗПР - це цілеспрямований процес передачі йому суспільством соціального досвіду з урахуванням його особливостей. При цьому неодмінною умовою має бути їх активну участь у цьому процесі, а успішність останнього багато в чому буде залежати від рівня розвитку самосвідомості і самоставлення. br/>
Вивчення самоставлення підлітків із затримкою психічного розвитку в системі практичної служби спеціального навчання
Позитивне самоставлення підлітків з ЗПР необхідно їм у регуляції своєї поведінки. У зв'язку з цим, пріоритетним завданням практичної служби спеціального освіти може стати підготовка дитини з ЗПР до інтеграції в соціум за рахунок оптимізації особистісного розвитку. У цьому чимала роль має належати теоретичному і прикладному рішенню проблеми розвитку самосвідомості у дітей з ЗПР. Що безпосередньо пов'язано з рівнем професійної підготовки фахівців здійснюють корекційно-розвивальну роботу, і розвитком мережі реабілітаційних установ, у рамках яких підлітки з ЗПР та іншими порушеннями в розвитку могли б отримувати комплексну психологічну допомогу. p align="justify"> Аналіз теоретичних і прикладних досліджень показав, що проблема впливу самоставлення на успішність інтеграції підлітків з ЗПР в соціум досі спеціально не вивчалася, хоча і заслуговує, на наш погляд, до себе найпильнішої уваги.
Проблема самосвідомості одна з найскладніших проблем соціально - гуманітарних наук. Не буде перебільшенням сказати, що питання про формування, розвиток, структуру і "механізмі" функціонування самосвідомості і його компонентів, питання про співвідношення свідомості і буття, свідомого і несвідомого є, по суті, центральною проблемою як філософського, так психологічного пізнання.
Особливості внутрішньої динаміки самосвідомості, структура і специфіка ставлення особистості до власного "Я" надають регулюючий вплив практично на всі аспекти поведінки людини, граючи найважливішу роль у встановленні міжособистісних відносин, у постановці та досягненні цілей, у способах формування та розв'язання кризових ситуацій, в адекватній включеності суб'єкта в різного роду психокорекційні і психотерапевтичні заходи.
У психологічній літературі феномен самоставлення розглядається в психології самосвідомості (І.С. Кон, 1978; С.Р. Пантілеев, 1991; В.В. Столін, 1983, 1985; І.І. Чеснокова, 1977, 1978; П.Р. Чамата, 1960, 1966); в психології особистості (Б.Г. Ананьєв, 1980; Л.І. Божович, 1968, 1978; О.М. Леонтьєв, 1983; М.І. Л...
