і, між ними повинна бути постійний взаємозв'язок. p align="justify"> Фантазії тривожних дітей, як правило, позбавлені цієї властивості. Мрія не продовжує життя, а, скоріше, протиставляє себе їй. Якщо в житті дитина не товариський, у нього мало друзів, то в мріях він є лідером дитячої компанії і робить героїчні вчинки, що викликають у всіх замилування. Те, що такі діти насправді могли б досягти предмета своїх мрій, їх, як не дивно, не цікавить, навіть якщо це коштує незначних зусиль. Реальні їхні достоїнства й перемоги чекає та ж доля. Вони, взагалі, намагаються не думати про те, що є насправді, оскільки все реальне для них наповнено тривогою. Реальне і фантазійне у них міняється місцями: вони живуть саме в сфері своєї мрії, а все, що за межами цієї сфери сприймається, як важкий сон. p align="justify"> Однак, такий догляд в ілюзорний світ недостатньо надійний - рано чи пізно вимоги великого світу увірвуться в світ дитини, і потрібні будуть більш ефективні методи захисту від тривоги.
Вивчаючи дитячий вік, Ерік Берн дійшов висновку, що є тривожні діти, які приходять до простого умовиводу, - щоб нічого не боятися, потрібно зробити так, щоб боялися мене. Тому агресивна поведінка часто буває формою приховування особистої тривожності. Тривожність іноді дуже важко розглянути за агресивністю. Самовпевнені, агресивні, при кожному зручному випадку принижують інших діти, тривожними аж ніяк не виглядають. І, тим не менш, нерідко в глибині душі в таких дітей ховається тривога. А поведінку і зовнішній вигляд - лише способи позбавлення від почуття невпевненості в собі, від свідомості своєї нездатності жити, як хотілося б [23]. p align="justify"> Таким чином, тривожність відбивається на всіх сферах життєдіяльності дитини, помітно погіршуючи його самопочуття і ускладнюючи відносини з навколишнім світом. При цьому причини формування високого рівня тривожності як в природних, генетичних факторах розвитку психіки дитини, так і - причому більшою мірою - в соціальних. Якщо перші чинники формування тривожності важко піддаються корекції, то для корекції соціальних факторів цілком можливо створити відповідні умови, щоб подолати розвиток високого рівня тривожності в дитячому віці. br/>
1.3 Тривожність в дошкільному віці
Емоції відіграють важливу роль у житті дітей: допомагають сприймати дійсність і реагувати на неї. Проявляючись у поведінці, вони інформують дорослого про те, що дитині подобається, що його сердитий чи засмучує. Особливо це актуально в дитинстві, коли вербальне спілкування не доступно. У міру того, як дитина росте, його емоційний світ стає багатшим і різноманітнішим. Від базових (страху, радості та ін) він переходить до більш складної гамі почуттів: радіє і сердиться, захоплюється і дивується, ревнує і сумує. Змінюється і зовнішній прояв емоцій. Це вже не немовля, який плаче і від страху, і від голоду. p align="justify"> У дошкільному віці дитина засв...
