д пісні М. Раухвергера В«ПташечкаВ», щоб діти відчулі зображально характер музики, а тоді всю пісню. Загаль музичні вступ и Завершення пісні з репертуару молодших дітей часто мают зображально характер. Короткі Пояснення педагога, тут же супроводжувані МУЗИЧНИЙ прикладами, допомагають дітям відчуті художній образ. Вісь кілька таких прікладів. p align="justify"> Пояснення педагога, оперті на наочні музичні прикладом, привертають увагу малюків до особливая фортепіанного викладу, что відтворює образи півніка, пташечки, маленького барабанщика.
У роботі з дітьми Бесідам мают більш Розгорнутим характер, увага звертається на Розвиток художнього образу, пояснюється виражальними призначення МУЗИЧНИЙ ЗАСОБІВ. Розглянемо для прикладу п єсу П. Чайковського В«КамарінськаВ». Вона побудовали на народній мелодії, вікладеній У ФОРМІ варіацій. Кожна варіація по-своєму змінює мелодію, и діти мают можлівість сприйматися ці віражальні Особливості. П'єса Дуже образно и Яскраве передает характер молодецького російського танца, Який поступово розвівається І, Ніби обріваючісь, закінчується. Наростає, а потім зніжується сила звучання. Тому в бесіді педагог может відзначіті музікальні відтінкі та поясніті виражальними Значення їх. Дітям розповідають, что танець ПОЧИНАЄТЬСЯ легкими, витонченням Рухами, Які стають дедалі Ширшов, швідкішімі. Раптового звучання стіхає, наче Танцюрист сповільнює Рухи и завершує танець. У бесіді можна підкресліті зображально характер музики, яка передает звучання народних інструментів. У першій варіації грают на дудочці, в Другій до неї долучається балалайка, а далі гармошка.
Бесіда супроводжується програванням окрем варіацій, МУЗИЧНИЙ фраз. Діти спріймають Музичну форму в розвітку, почінають відчуваті и розуміті В«Музична мовуВ» [13]. p align="justify"> У словесно Настанови педагог Неодноразово (за помощью образної, короткої Розповіді чг виразно прочитаного вірша) підкреслює зв'язок музики з Тімі Явища життя, Які в ній відображені.
Використання наочно прійомів для актівізації МУЗИЧНИЙ сприйняттів поклади від джерела додаткової ІНФОРМАЦІЇ про музику. Если це літературний твір (вірші, цитати з поетичного тексту пісні, з оповідання, загадка, приказки) чі фрагмент віконуваного твору (Згадаймо музичний вступ до пісень В«ПівникВ», В«ПташечкаВ»), то можна Говорити про! Застосування наочно-слухових прійомів. Ці Прийоми звернені до слуху дитини. Наочність розуміється як метод Пізнання музики. Живе споглядання НЕ обов'язково Зоров. Цитати музичні та літературні, спрямовані на підкреслення якіх Характерними особливая музики, дуже Цінні для розвитку МУЗИЧНИЙ сприйняттів. Корисностям такоже використовуват грамзапису. Слід Зазначити, что безпосереднє Спілкування з Виконавцю полегшує дитині сприймання. Альо ї слухання музики в грамзапису має свои ПЕРЕВАГА. Если діти кілька разів прослухають у віконанні педагога яку-небудь...
