материал, передбачення для самостійного опрацювання, підлягає підсумковому контролю Нарівні з матеріалом, Який опрацьовується во время Навчальних зайняти. Мета Самостійної роботи студентов двоєдіна: Формування самостійності як РІСД ОСОБИСТОСТІ ї засвоєння знань, умінь, навічок. p align="justify"> Незалежності від форми організації, процес навчання розуміється як Співпраця викладача та учнів, своєрідній процес педагогічного Спілкування. Педагогічне Спілкування - процес взаємодій между Тімі, хто навчається, та тім, хто навчає. p align="justify"> Даній вид Спілкування - Різновид багатопланового процеса розвітку контактів между людьми, в якому психологи віділяють три боки:
комунікативний-передача та сприйняттів ІНФОРМАЦІЇ;
інтерактивний - Взаємодія людей, что спілкуються;
Перцептивно - сприйняттів, порозуміння та оцінка один одного у спілкуванні.
У процесі навчання три боки Спілкування тісно пов `язані между собою: інформація - Взаємодія - сприйняттів. Їх співвідношення покладів від змісту, мети та методів навчання. Суттєвою віявляється та обставинні, что в умів організації педагогічного Спілкування про викладача йдет НЕ позбав як про джерело ІНФОРМАЦІЇ. Сама особистість того, хто навчає, відповідно Виконує своєрідну Навчальна функцію. p align="justify"> До неї належати:
педагогічний професіоналізм, вміння плануваті процес Спілкування;
загальна культура, культура побудова мови;
виховний Потенціал, вміння Передат відповідні знання;
Соціальні перцепції, адекватне сприйняттів тихий, хто навчається;
вміння Передат ініціатіву Спілкування учням, Изменить при необхідності тон, стиль Спілкування.
збалансованість стосунків: з одного боку-доброзічлівість, з Іншого - вімоглівість. p align="justify"> Особливо ВАЖЛИВО значень у процесі навчання набуває мова викладача, коли йдет про роботу на Лекції або практичному занятті. Як відомо, псіхолінгвісті віділяють Чотири види мовленнєвої діяльності: слухання, читання, мовлення та письмо. p align="justify"> Одна з Головня умів порозуміння между викладачем ТА ЙОГО учнямі - вірне співвідношення между видами мовлення викладача та учнів безпосередно у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Припустиме, лекційній материал підготовленій у вігляді наукового тексту з усіма особливая даного стилю (пошірені синтаксичні конструкції, велика кількість термінів). Сприйняттів на слух подібного тексту буде Достатньо доладно. Такий лекційній материал потребує відповідної стілістічної ОБРОБКИ з урахуванням особливая усного сприйняттів. br/>
4. БІБЛІОТЕКА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА ПРАВИЛА КОРИСТУВАННЯ ЇЇ ФОНДАМИ
Бібліотека ВИЩОГО навчального закладу Забезпечує студентов, науково-педагогічних працівніків та співробітніків необхідною ...
