ви розвитку освіти в сучасному світі, такими як ЮНЕСКО, Рада Європи та ін Зауважимо, що під впливом світового досвіду в освітньому процесі в системі підвищення кваліфікації поступово відбувається освоєння многоперспектівного підходу, принципів міжкультурного і міжконфесійного діалогу.
Разом з тим, як підкреслював ректор МДУ академік В.А.Садовнічій, ми повинні зберегти все те різноманіття предметів, які ми викладали, нашу культуру в цілому, нашу самобутність , наш менталітет. По-іншому наша країна як велика держава розвиватися не зможе .
2.3 Основи державної освітньої політики
У 1990-і рр.. російська держава займало пасивну позицію по відношенню до історичної освіти. У перше десятиліття нової російської державності ці проблеми, по суті, ігнорувалися керівництвом країни, переважало судження, що держава не повинна втручатися в питання визначення цілей історичної освіти, в процеси виховання громадян у системі освіти. В умовах ідеологічної невизначеності, відсутності державного замовлення на формування російської ідентичності система історичної освіти не мала орієнтирів для розвитку. p align="justify"> У 1990-і рр.. неодноразово відбувалися суспільно-педагогічні дискусії на цю тему в самих різних аудиторіях. У ряді випадків опонентам просто було не до частковостей . У десятиліття реформ багатьох турбував одне питання: як вижити? Дефолт посилила цю проблему. При цьому в багатьох випадках опоненти дійсно вважали, що втручання держави в питання освіти шкідливо, що не можна навчити любити Батьківщину .
До кінця ХХ в. ця політика показала свою неспроможність, і в даний час держава зайняла чітку позицію, засновану на відроджених цінностях цивільно-патріотичного виховання молоді. Нові підходи в порівнянні з радянським періодом виразилися в спробах поєднати цінності патріотичного виховання та ринкової економіки. p align="justify"> Необхідність сформулювати державні вимоги до системи історичної освіти викликала до життя новий федеральний державний освітній стандарт, який був прийнятий наказом Міністерства освіти РФ в березні 2004 р. В даний час триває розробка нового покоління державного стандарту загальної освіти другого покоління . Розпочато його експериментальна апробація, правда, поки що на рівні початкової школи. p align="justify"> Освітня політика Російської Федерації в галузі підвищення кваліфікації педагогів-істориків певною мірою враховує рекомендації Ради Європи. Так, зокрема, під впливом рекомендацій Ради Європи в системі підвищення кваліфікації педагогів-істориків Росії були зроблені акценти на забезпечення прав та основних свобод людини, розвиток плюралізму, демократії, зміцнення ...
