ою дорослого відкриває для себе їх людський сенс і тим самим долучається до людського способу життя.
Як відзначають Є. Горшілова і Т. Морозова, однією з головних функцій виховання є соціалізація, тобто прилучення дитини до навколишнього світу і соціуму [7]. Соціалізація це свого роду пізнання законів людського суспільства про те, як усе має бути. Такі знання дитина отримує не тільки від батьків і вихователів чи вчителів. Важливу роль тут займають ігри, книги, телебачення, інтернет.
Р. Кайл у своїй роботі висловив думку про те, що сучасна ситуація в нашому суспільстві, культурі та науці зумовила переорієнтацію в предметі філософського, психологічного та педагогічного знання з парадигми суспільство - особистість на парадигму людина - людство [11]. Дитину як об'єкт виховання сприймають як єдність генетичного і культурного, біологічного і соціального, а не тільки як особистість - сукупність суспільних відносин [2, с. 80].
У широкому сенсі під естетичним вихованням розуміють цілеспрямоване формування в людині її естетичного ставлення до дійсності. Це специфічний вид суспільно значущої діяльності, здійснюваної суб'єктом (суспільство та його спеціалізовані інститути) по відношенню до об'єкта (індивід, особистість, група, колектив, спільність) з метою вироблення у останнього системи орієнтації у світі естетичних і художніх цінностей у відповідності зі сформованими в даному конкретному суспільстві уявленнями про їх характер і призначення [7, с. 45]. Естетичне освіту - необхідна умова для досягнення головної мети естетичного виховання формування цілісної особистості, творчо розвиненою індивідуальності, діючої за законами краси.
Слід зазначити, що і телебачення, зокрема мультфільми, також беруть участь як у вихованні та соціалізації дітей, так і в розвитку їх естетичних принципів. Основним об'єктом нашого дослідження виступає мультфільм, тому зупинимося на його ролі у вихованні докладніше.
Герої мультфільмів також відіграють величезну роль у вихованні дитини. Адже герої мультиків для дитини - авторитет, свого роду приклад для наслідування, і як наслідок потужний засіб для виховання. Улюблені герої показують, як треба чинити в тій чи іншій ситуації. Вони розбурхують уяву дитини, вчать його співпереживати іншим, вчать справедливості.
А. Бєлкін зводить роль мультфільмів у вихованні дитини до морального, естетичного і трудового виховання дитини. У мультиках дитина бачить моделі поведінки. Він вчиться тому, як діяти в тій чи іншій ситуації, як можна домогтися мети. Багато мультики дають програму виховання якостей справжнього людини. Вони змушують дитини співпереживати героям, допомагати іншим, дружити, поважати батьків, роз'яснюють, що таке добро і зло і т.д. У мультиках зі злом намагаються боротися не силою, а намагаються його перехитрити або умовити. У мультфільмах, як правило, показана краса природи, герої вчать любити і берегти її. Діти вчаться доглядати за тваринами і рослинами. У мультиплікаційних фільмах показано, що якщо добре ставитися до природи, то вона пригощає героїв мультика смачними фруктами, овочами тощо Герої мультиків вчать малюка допомагати батькам, друзям. Той, хто лінується, висміюється іншими героями і, зрештою, розуміє, що праця - це корисна справа [2].
Для нашого дослідження особливо цікавий механізм зародження гумору у діте...
