граючісь, то підготуєте їй страшну муку, коли вона зустрінеться Згідно Із серйозною Навчальних обов'язками , Інколи зовсім НЕ цікавімі.
Школа займає Дуже невелика частко в тому природному розвитку дитини, на Який однозначно больше вплівають годину, природа и сімейне виховання.
Если заохочення и покарань залішаються ї дотепер необхіднімі для Дії їй, то це доводити позбав недосконалість мистецтва виховання. Прівчаючі дітей Слухати Високі слова моральності, Зміст якіх їм НЕ зрозумілій, а головне - Якого смороду НЕ відчулі, ві віховуєте ліцемірів.
Окремо можна віділіті Настанови К. Ушинського Щодо Вивчення рідної мови:
Мова народу - кращий, Ніколи НЕ в'янучій цвіт Усього его духовного життя, что снова ї вновь розцвітає.
Колі знікає народна мова - народу больше немає!
Поки жива мова народна в устах народу, до того часу живий и народ.
Відніміть у народу все - и ВІН усьо зможите повернути, альо відніміть мову - и ВІН Ніколи больше вже не створи ее. Нову Батьківщину даже может создать народ, альо мови - Ніколи. Вімерла мова в устах народу - Вімер и народ.
Мова народу - найповніше відображення Батьківщини и духовного життя народу.
Викладання рідної мови в початкових навчанні ставити предмет головний, центральний, что входити у ВСІ Інші предмети.
Сприяти розвіткові усної мови дітей є, поза сумнівом, один Із найважлівішіх обов'язків учителя.
Наставник зобов'язаний потурбуватіся, щоб дитина дедалі больше вступала в духовне володіння скарбом рідного слова.
Розвіваті мову окремо від мислення Неможливо й шкідліво.
звичка чисто й Вишукана базікаті Різні нісенітніці й пов язувати хвацько фразами порожні думки є одна з найгіршіх Людський звичок, и вихователь повинний вікорінюваті ее.
Формальне Вивчення мови суперечіть самій природі дитини.
Дитячий лепет цікавий для дорослих, а не для дітей, и одна Із цілей серйозно навчання Полягає самє в тому, щоб прівчіті дитину до серйозної Наукової мови.
Граматика, что вікладається логічно, розвіває самосвідомість людини, тоб самє ту здібність, внаслідок Якої людина є людиною.
Жодна дидактика и Жодний підручник НЕ могут замініті наставника, смороду позбав полегшують Йому працю.
особливая значення До Ушинський надає наочності у навчанні:
Дитина, так бі мовити, Мислі формами, Кольорах, звуками, відчуттямі взагалі, и тієї Марно и не без Шкоди чинів бі насильство над дитячою природою, хто захотів бі змусіті ее мислити по-Іншому.
Дитяча природа вімагає наочності. Навчаюся дитину позбав будь-яким п яти невідомім їй словами - и вона довго й Марно мучітіметься над ними. Альо пов яжіть з малюнками двадцять таких слів - і дитина засвоїть їх Одразу.
Спробуйте одну й ту ж подію розповісті двома однаково здібнім дітям: одному за малюнками, іншому без них, - и ві оцініте тоді все значення картинок для дитини.
Правильне наочно навчання має, свою систему, свои правила и Прийоми.
Уміння ставити запитання и поступово ускладнюваті трудність ...
