я кожен суспільно важливий факт, подія осмислити з позицією нового політичного мислення. Школярі вчаться самостійно розбиратися в потоці політичної інформації, давати їй оцінку, протистояти маніпулюванню їх свідомістю.
Цілі-функції громадянського політичного виховання реалізуються в цілісному педагогічному процесі з урахуванням вікових можливостей і особливостей дітей. У сучасному світі вся атмосфера суспільного та особистого життя людей насичена політичною інформацією, суперечливими установками, оцінками, ціннісними орієнтаціями. Діти будь-якого віку, живучи і діючи в цій атмосфері, не ізольовані від політичних впливів і впливів. Політична ідеологія заломлюється в їх свідомості під впливом дорослих. Це вимагає від педагогів і батьків бути озброєними знанням особливостей дитячого сприйняття політичної інформації, свідомості й осмислення фактів і подій. Школярі середнього віку, підлітки ще схильні до сприйняття конкретного і яскравого в житті, але розпочатий процес самосвідомості спонукає їх до політичного осмисленню відбувається у світі і визначенню свого ставлення до нього. Вони пофарбованих у їхній уяві романтикою, прагнуть заслужити увагу і повагу старших товаришів. Ці особливості підлітків лежать в основі вимоги самодіяльного характеру громадських організацій. У них хлопчики й дівчатка проходять школу громадянського виховання завдяки активній суспільно корисної діяльності.
Старші школярі, юнаки та дівчата прагнуть до вироблення власних ідеалів, визначенню життєвих цілей, які допомагають знайти місце в житті, обрати професію і реалізувати себе як особистість і індивідуальність. Основна маса сучасних юнаків та дівчат здатна до глибокому освоєнню ідеї громадянськості і політичних демократичних цінностей, відстоювання своїх переконань, до самостійної оцінки політичної інформації.
Цілі і функції громадянського виховання школярів досягаються і реалізуються завдяки багатому вмісту цілісного навчально-виховного процесу. Цивільний виховно-освітній характер мають всі предмети навчального плану. Природничо-математичні дисципліни сьогодні прямо виходять на проблеми глобальної політики. У світлі глибоко революційних наукових відкриттів миролюбна політика Росії постає перед учнями як політика боротьба за виживання людства, збереження життя на Землі. Прорахунки у вихованні, кризові явища в житті суспільства породжують у деякої частини молоді політичну інфантильність і індиферентність, сучасну обломовщину, прагнення замкнуться в колі вузькоособистих егоїстичних інтересів. Переживання школярам психологічного стану відчуження від суспільства, неповноцінності, незрілості, непричетність, непридатності, обумовленого поганою організацією трудового і морального виховання, породжує громадянський вакуум, готує у свідомості молоді сприятливий грунт для виховання антигромадських, антиконституційних впливів. Крім того, офіційне, нерідко формальне, примусове політичне виховання в школі вступає в гостре протиріччя зі стихійно складаються повсякденним свідомістю молоді. Повсякденне ставлення школярів до особистого та суспільного життя формується в сім'ї, в неформальному спілкуванні, під впливом неорганізованих впливів засобів масової інформації. Деякі хлопці, отримуючи в школі цивільно-політичні знання, оцінки політичних подій, стикаються в сім'ї з байдужим ставленням до трагічних подій в країні, з міщанськими поглядами, аполітичними висловлюваннями, з егоїстичним укладом сімейного життя.
Патріотичне і інтернаціональне виховання, форми виховання патріотизму і громадянськості.
Стрижнем всього громадянського виховання є патріотизм і інтернаціоналізм. Школа завжди розвивала в дітях всіх народів Росії почуття свободи, єдності, рівності і братерства. Сутність поняття «патріотизм» включає в себе любов до Батьківщини, до землі, де народився і виріс, гордість за історичні звершення народу. Патріотизм нерозривно поєднується з інтернаціоналізмом, почуттям загальнолюдської солідарності з народами всіх країн. Особливе місце в інтернаціональному вихованні молоді займає формування почуттів єдності, дружби, рівності і братерства, що об'єднують народи Росії, культури міжнаціонального спілкування; нетерпимості до проявів національної обмеженості і шовіністичного чванства. У цьому процесі велика роль справжнього народної багатонаціональної культури, вірної правді життя. Провідне місце в процесі становлення патріотичного та інтернаціонального свідомості школярів займає зміст освіти. Наприклад, вивчення історії знайомить з багатим патріотичними та інтернаціональними традиціями народів Росії.
Суспільствознавство розкриває дітям суть реформи політичної системи, яка розкриває простір самоврядуванню суспільства, що створює умови для повного розвитку ініціативи громадян; Отлаживаются механізм демократичного виявлення та формування інтересів і волі всіх класів і соціальних груп; ...
