орталі створено банк відеоматеріалів з 47 фільмів загальною тривалістю понад 30 годин. Активно розвивається система дистанційного навчання, яка дозволяє майже вдвічі скоротити витрати на підготовку кадрів і підвищити практичну спрямованість навчання. Система довела свою ефективність. В даний час за допомогою ЕІТКС ОВС в системі дистанційних освітніх технологій працюють 30 ОВС, 13 освітніх установ, 12 навчальних центрів. Ведуться роботи по створенню в кожному освітньому закладі МВС Росії електронної бібліотеки. У перспективі мова йде про формування міжвузівської бібліотечної системи з правом доступу до наявних методичних матеріалів кожного зацікавленого курсанта або співробітника. Одночасно розробляється проект «Книга на вимогу», що передбачає забезпечення учнів необхідними навчально-методичними та програмними матеріалами в електронному вигляді.
Таким чином, тенденції розвитку освітньої системи, сфери правоохоронної діяльності зумовлюють необхідність зміни відомчої системи освіти, її технологій, методик навчання, посилення їх дієвості з розвитку творчого мислення, його інноваційності та прогностичності, формування так званого «інноваційного освіти ».
Слід зазначити, що концепція інноваційної освіти вперше була запропонована широкої громадськості ще в 70-х роках минулого століття. Вона була сформульована в підготовленому в 1979 р Д. Боткіним, М. Ельмандірой і М. Малітцем доповіді Римського клубу, що отримав назву «Немає меж навчанню» (No limits to learning. Bridging the human gap) [6], в якому була зроблена спроба визначити роль і місце освіти у вирішенні глобальних проблем сучасності, подоланні розриву, що виник між людиною і створеній ним цивілізацією. Головними рисами в даній концепції інноваційного навчання є передбачення і співучасть. Передбачення - це здатність зрозуміти нові, незвичайні ситуації, передбачити майбутні події, оцінити наслідки прийнятих рішень. Співучасть - це соціальна активність, участь індивіда в найважливіших видах діяльності, його особистий вплив на прийняття різного виду рішень, здатність проявляти ініціативу. Інноваційна освіта передбачає навчання в процесі створення нових знань за рахунок інтеграції фундаментальної науки, безпосередньо навчального процесу і виробництва. Воно являє собою нову модель навчання, орієнтовану на максимальний розвиток творчих здібностей людини, створення мотиваційної потреби до саморозвитку і самонавчання як у системі формальної освіти, так і неформального і інформальної освіти.
Інноваційна освіта має в своїй основі особистісно-орієнтовану парадигму, суть якої, на думку Є.В. Бондаревской, складається «... у подоланні суперечності між ставленням до людини як до учня, тобто як суб'єкту навчання і виховання, і його ставленням до себе як людині, суб'єкту життя ... ». При цьому, як зазначає К.К. Колін, « ... інтегральним критерієм якості вищої освіти виступає рівень здібностей фахівця до різних видів діяльності: професійної, інноваційної, а також до діяльності в області саморозвитку та самоосвіти ... ». Особистісно-смислова спрямованість змісту освіти передбачає реалізацію в освітньому просторі таких базисних цінностей особистості, як самореалізація, життєтворчість, культурна ідентифікація, індивідуалізація та ін. Тому стає важливим, що в сучасній системі освіти особлива увага повинна бути приділена процесам породження і розвитку знання, а не його трансляції. Крім того, за своєю суттю інноваційна освіта виступає системоутворюючим фактором інтеграції навчального процесу та наукового пошуку. Воно не тільки робить можливим використання в процесі навчання нових знань, а й включає в інноваційний освітній процес елемент творчого пошуку.
Нова парадигма освіти повинна допомогти людині жити в гармонії з навколишньою природою і людьми. Найціннішим знанням стає знання самостійно зрозуміле, усвідомлене і готове до застосування. На зміну техніці і технології, інформатизації приходить ера освіти. Стає очевидним, що все залежатиме від культурного стану людини, від ступеня розвиненості його знань і творчих здібностей, одним словом, від ефективності створення творчого простору і часу. При цьому здійснюється перехід від педагогічних інновацій, спрямованих на розвиток репродуктивного мислення людини, до педагогічних інновацій, спрямованим на розвиток його інноваційного мислення.
Перехід до нового суспільства, заснованого на інноваційному потенціалі людини, вимагає і переходу від «підтримуючої системи освіти» до «інноваційної». Інноваційна освіта, орієнтоване на гнучку систему передачі знань, не обмежується певними термінами навчання і стінами навчальних закладів, набуває рис життєдіяльності, тобто процесу розвитку особистості протягом усього соціально активного життя, а соціальне життя - риси безперервного освітнього процесу. В якості безперервного процесу утворення перест...
