DataLife Engine > Версия для печати > Формування інформаційної культури

Формування інформаційної культури читачів

Інформаційна культура - багатоаспектне поняття, можливості і здібності людини орієнтуватися в інформаційному просторі, користуватися можливостями інформаційного оточення, вміти застосовувати інформаційні технології, володіння комп'ютерною грамотністю.

Сучасна життя повне змін. Змінюється країна, змінюється бібліотека, змінюються інформаційні і культурні запити населення. Сьогодні до бібліотеки і бібліотекаря представляються підвищені вимоги. Не секрет, що тільки оновлення знань, навичок допомагає бібліотечної спеціалісту зберегти творчу форму, здатність активно засвоювати сучасні ідеї, шукати і знаходити нове, цікаве для читачів. Ця робота є для бібліотек традиційною. Інша справа, що не завжди і не у всіх бібліотеках вона ведеться на належному рівні і відповідає пропонованим сьогодні вимогам. Тому загальний рівень культури читання, і бібліографічної грамотності у більшості читачів публічних бібліотек ще не достатньо високий. Багато з них не можуть вільно орієнтуватися в різних бібліографічних посібниках, вибирати самостійно літературу або використовувати науково-довідковий апарат видань, самостійно користуватися СБА, намічати листування свого читання. p> Але не менш важливо дати читачеві уявлення про можливості ЦБС (центральної бібліотечної системи), що користуючись конкретної бібліотекою, він може отримати по Внутрішньосистемний обміну і МБА практично будь-яке видання з єдиного фонду, так само як і з фонду іншої бібліотеки регіону в тому числі і спеціальної.

Читачі повинні мати достатньо повні і систематизовані знання про книгу як джерелі інформації, про особливості видань різних видів та їх апараті, про організацію видавничого справи в країні і специфіці друкованої продукції універсальних та галузевих видавництв. Важливо також звернути увагу читачів на публікацію в періодичних виданнях критико-бібліографічної інформації.

Бібліографічна робота - це сукупність процесів і операцій з підготовці до використання різноманітних бібліографічних засобів для відбиття та розкриття фондів бібліотеки, активного використання їх реальними читачами та користувачами. Це досягається шляхом:

- формування та ведення довідково-бібліографічного апарату;

- складання для читачів бібліотеки різноманітних бібліографічних посібників - покажчиків і списків літератури, всіляких картотек;

- підготовки і проведення усних бібліографічних оглядів;

- довідково-бібліографічного обслуговування (забезпечення читачів бібліографічною інформацією щодо їх разовим запитам);

- бібліографічного інформування (забезпечення читачів бібліографічною інформацією щодо їх довготривалим постійно діючим запитам);

- інформаційного (Бібліографічного) навчання. p> Практика роботи ЦБС показує, що читачі не знають багатьох найважливіших довідкових видань, не вміють ними користуватися. Тому читачам потрібно розповісти про призначення та особливості різних видів довідкових видань, навчити їх прийомам пошуку потрібних відомостей. Слід звертати увагу читачів на ту обставину, що бібліографічні посібники є джерелами інформації про книги, статті та інших матеріалах, представлених не тільки в даній бібліотеці, але і в інших фондах.

Рівень пропаганди бібліографічних знань багато в чому визначається рівнем СБА (довідково-бібліографічного апарату), СБО (довідково-бібліографічного обслуговування) і бібліографічного інформування. Від того, на скільки професійно організований довідково-бібліографічний апарат, залежать якість виконуваних довідок, активність використання читачами каталогів, картотек, довідкових та бібліографічних видань, обертаність фонду. Неповна, неоперативна інформація про єдиному фонді ЦБС, звужує коло видаваної літератури, позбавляє читачів можливості своєчасно дізнаватися про новинки.

Плановість, систематичність, практична спрямованість, ефективність - такі основні вимоги, яким повинна відповідати пропаганда бібліографічних знань. Робота ведеться відповідно з наміченими планами, систематично. Читачі набувають певну суму знань з урахуванням рівня освіти і культури читання, специфічних потреб (самоосвітній, професійних, аматорських). Головне в роботі, що проводиться має бути не кількість запланованих заходів, а їх результативність, високий професійний рівень.

Система роботи з формування бібліографічної культури і пропаганди бібліотечно-бібліографічних знань передбачає використання різних методів і форм охоплює всіх читачів.

Методи і форми роботи обумовлюються цілями поставленими бібліотекарем (залучення до бібліотеки, прилучення до читання, розвиток і поглиблення самоосвітній або професійних потреб, рівнем культури читання, можливостями ЦБС і бібліотек регіону. Форми пропаганди бібліографічних знань класифікується за способом передачі знань і за широтою охоплення читачів. Так, в залежності від способу передачі в масових біб...ліотеках застосовуються різні форми наочної та усної пропаганди бібліографічних знань. За широтою охоплення читачів виділяються форми індивідуальної, групової та масової роботи.

Основними формами наочної пропаганди бібліографічних знань є: бібліографічні посилання і відсилання у фонді, виставки та перегляди довідкових та бібліографічних видань, схеми організації СБА, схеми-алгоритми бібліографічного пошуку, плакати, альбоми, стенди, стінгазети, бюлетені.

Наочні форми - показ видань або розкриття їх змісту в зорово сприйманих формах. Дієвість наочних форм посилюється поєднанням їх з усними та друкованими засобами пропаганди. Так, книжкові виставки або відкритий перегляд літератури організується в комплексі з бібліографічним оглядом, масовими та груповими консультаціями, індивідуальними бесідами.

Бібліографічні посилання й відсилання пов'язують галузеві відділи фонду між собою, а також з відповідними розділами каталогів і картотек, допомагають у пошуку та виборі книг. Їх поміщають на внутріполочних виставках або окремо, за допомогою спеціальних тримачів. Звернені до читача бібліографічні посилання нагадують, що повну інформацію про склад і зміст фонду може дати тільки систематичний каталог, так як на полиці книги знаходяться в постійному русі. Посилання та відсилання від одного розділу фонду до іншого допомагають читачам знаходити літературу по одній темі, розміщену при систематичній розстановці в різних відділах.

Виставки довідкових і бібліографічних видань оформляються з метою пропаганди їх серед читачів. Вони можуть бути постійними або тимчасовими. У ряді випадків на виставки відбирають прікніжние і внутріжурнальние бібліографічні посібники.

Тематичні виставки присвячені актуальним питанням політичного життя, економіки, науки, техніки, культури, мистецтва. Можуть бути у вигляді циклу з декількох експозицій з єдиною назвою.

Жанрові виставки близькі до тематичних. На них експонується література за окремими жанрами (роман, поезія, мемуари м ін), що розкриває ту чи іншу тему або історичний період життя країни, ті чи інші види видань (альбоми, листівки та ін.)

Виставки-перегляди літератури з певної теми або галузі знання включають літературу всіх видів за ряд років. Вони призначаються на допомогу професійного читання і адресовані фахівцям (Промислового, сільськогосподарського виробництва тощо), організовуються як частина комплексу заходів (День інформації, тиждень спеціаліста та ін), що включають крім виставки бібліографічні огляди, лекції, консультації, зустрічі.

Плакати, схеми застосовуються для пропаганди бібліотечних каталогів і бібліографічних картотек. Вони зазвичай містять текст та ілюстративний матеріал. Вони можуть бути присвячені окремим каталогах (картотекам) і містити повне найменування цього каталогу (картотеки), інформацію про те, які види видань і матеріалів відображені, за який період часу, як згруповані бібліографічні записи. На плакаті-схемі систематичного каталогу обов'язково дається перелік основних поділок.

Схема організації СБА повинна бути оформлена по можливості в кожному підрозділі ЦБС. На ній повинні бути представлені всі елементи єдиного СБА, в тому числі і відсутні в цій філії. У схемі наводяться відомості про ступінь повноти відображення єдиного фонду ЦБС, і кожної його частини (ЦБ, бібліотеки-філії), про хронологічні рамках охоплення відображеної літератури тощо Користуючись уніфікованої схемою, читач будь-якого підрозділи ЦБС отримує уявлення про її інформаційних можливостях.

Схема-алгоритм бібліографічного пошуку допомагає читачеві вибрати найбільш оптимальний шлях пошуку документів за каталогами, картотеками, бібліографічним посібникам.

Бюлетені, стінгазети містять головним чином всілякі методичні консультації з бібліографічним питань, інформацію про бібліографічних посібниках, поради фахівців щодо використання певних матеріалів. У них також поміщаються відгуки читачів про бібліографічних посібниках, бесідах і т.п.

Стенди оформляються, як правило, у великій бібліотеці. На них поміщаються методичні матеріали, окремі бібліографічні посібники, ілюстровані плакати.

Альбоми, папки матеріалів пропагуються публікації в газетах і журналах з питань представляють інтерес для читачів: про діяльність видавництв, серійних виданнях, найбільших бібліотеках країни та світу, з історії даної бібліотеки та інше. Їх оформляють у тих випадках, коли немає можливості розгорнути виставку. Матеріали, що збираються в альбоми та папки, використовуються і працівниками бібліотеки. p> Основними формами усної пропаганди бібліографічних знань є: бесіди, огляди бібліографічних посібників, лекції, семінари та читацькі конференції.

Специфіка усних форм проявляється у безпосередньому спілкуванні бібліотекаря, організуючого даний захід з користувачами, для яких воно орг...анізовується, у зворотному зв'язку, що допомагає скоректувати зусилля бібліотекаря і т.д. Успіх усного інформування безпосередньо залежить не тільки від того, що говорить бібліотекар, але і від того, як він говорить. Усне інформування не тільки передає якусь інформацію, але робить значний емоційний вплив яке для деяких читацьких груп представляється дуже важливим.

Бесіди проводяться у фонді, біля каталогів та бібліографічних картотек, біля стелажів, де розміщений СБФ. Вони можуть бути індивідуальними та груповими. Читачам роз'яснюються призначення та особливості організації різних каталогів, картотек, правила бібліографічного описи книг і статей, методика пошуку потрібних відомостей в енциклопедіях, словниках і довідниках, прийоми використання допоміжних покажчиків до видань. Бесіди проводяться і безпосередньо в ході пошуку відповіді на запити читача, що сприяє активізації бібліографічного навчання.

Групові бесіди доцільно проводити за заздалегідь наміченим планом. Найчастіше вони присвячуються питань організації СБА, методики пошуку потрібної інформації по алфавітному і систематичному каталогами і супроводжуються практичними завданнями для читачів.

Проводяться також консультації які носять методичний характер (містять поради про те, як стежити за новинками художньої літератури, як правильно вибирати книги за фахом і т.д.). У відповідності з інтересами і запитами комплектують групи читачів, підбирають бібліографічні посібники.

Огляди бібліографічних посібників призначаються, як правило, невеликим за чисельності групам читачів, яких об'єднує спільність інтересу до теми, рівень загальноосвітньої, професійної підготовки. При проведенні огляду слід використовувати досить широке коло видань. Як показує досвід роботи ЦБС, це забезпечує їх високий якісний рівень і дієвість. p> Але для читачів, ще не володіють в достатній мірі навичками самостійного користування бібліографічними посібниками, проводяться огляди іншого роду, вони носять навчальний характер. Бібліотекар попередньо підбирає бібліографічні посібники певного призначення - Відповідно до потреб групи читачів, що й обумовлює зміст кожного елемента огляду. Щоб зацікавити читачів бібліографічними посібниками, рекомендується починати розповідь про них з характеристики розкритих творів. У заключній частині обов'язково даються рекомендації практичного характеру.

Іноді підготовляються тематичні огляди бібліографічних посібників або огляди бібліографічних серій, інтерес до яких був виявлений в попередніх бесідах з читачами.

Читацька конференція проводяться зазвичай в кінці року з метою підведення підсумків роботи по бібліографічному навчання. На обговорення виносяться питання: роль каталогів і картотек в багато аспектном розкритті фонду бібліотеки і виборі літератури, значення довідкових та бібліографічних видань та бібліографії в цілому та інше. Важливо, щоб конференція відповідала найбільш типовим запитам читачів. Читацькі конференції найбільш ефективно дозволяють здійснювати зворотний зв'язок бібліотеки з читачами. На читацької конференції стикаються і формуються читацькі думки про книгу.

До друкованих форм пропаганди відносяться путівники по бібліотеках, пам'ятки, навчально-методичні та практичні посібники, листівки. Ці видання підготовляються республіканськими, обласними, центральними, міськими та районними бібліотеками спеціально для читачів.

Детально про систему каталогів і картотек читачеві розповідають пам'ятки та путівники. Велике місце в них займають ілюстрації, схеми. Користуючись ними читачі вчаться орієнтуватися у структурі та змісті каталогів і картотек, самостійно працювати з ними.

Путівники по бібліотеках переслідують інші цілі: вони знайомлять з основними функціями бібліотеки, роботою її підрозділів, довідково-бібліографічним апаратом, бібліографічної продукцією. Вони призначаються не тільки читачам даної бібліотеки, але і самим бібліотечним працівникам.

Персональна пам'ятка складається у більшості випадків до знаменних та пам'ятних дат, у зв'язку з присудженням літературних премій, до ювілею видатного вченого, письменника, художника. Мета пам'ятки - ознайомити з основними творами певної особи і допомогти у вивченні його життя і творчості. Для пам'ятки відбирають найбільш цінні роботи даного діяча. Потім виявляють видання його твору, наявних в бібліотеці, літературу про життя і творчість.

Комплексна пропаганда бібліографічних знань передбачає використання сукупності різних форм - наочних, усних, друкованих. До основних формам усної пропаганди відносяться: екскурсії по бібліотеці, бібліотечно-бібліографічні уроки, школи (університети) бібліотечно-бібліографічних знань, дні бібліографії, тижня (місячники) пропаганди бібліографічних знань, бібліографічні гри.

Під час екскурсії по бібліотеці прово...дяться бесіди, використовуються наочні форми (схеми, плакати, листівки), бібліографічні огляди.

Бібліотечно-бібліографічні уроки дозволяють пропагувати знання про книгу, бібліотеці, бібліографії та вести навчання читачів за певною системою. Уроки можна проводити не тільки в бібліотеці, але і поза нею - в школах, в установах, на підприємствах. Вони є ефективними, якщо проводяться регулярно в більш- менш постійною читацької аудиторії і при цьому використовуються й інші форми пропаганди бібліографічних знань.

При проведенні занять зі школярами або учнями системи професійно-технічного навчання необхідно встановити контакти з учителями та викладачами, які допоможуть закріпити вивчений матеріал на заняттях з відповідних дисциплін та позакласної роботи.

Школа бібліотечно-бібліографічних знань організовується спільно з підприємствами, профспілковими та технічними бібліотеками, з метою підвищення загальноосвітнього і професійного рівня молоді. Заняття в школі проводяться один раз на місяць за заздалегідь розробленою програмою.

Усні журнали - традиційна для масових бібліотек форма роботи, яка може застосуються і в пропаганді бібліотечно-бібліографічних знань. На В«сторінкахВ» усного журналу можна познайомити читачів з бібліографічними посібниками актуальної тематики з оглядом цікавих публікацій з журналів, розповісти про книжки, які розкривають творчу лабораторію видатних діячів науки і культури. Усний журнал можна присвятити мистецтва читання художньої літератури.

При проведенні Дня бібліографії використовуються різні форми наочної та усної пропаганди бібліографічних знань: виставки-перегляди та добірки бібліографічних посібників, плакати, консультації та бесіди про окремі виданнях, огляди рекомендаційних посібників, конкурси та вікторини. Проводяться дні один-два рази на квартал. Дні бібліографії можуть бути універсальними і тематичними. Програма складається за один-два місяці до проведення чергового дня бібліографії, про що сповіщають читачів.

У процесі підготовки до Дня бібліографії оновлюється оформлення книжкового фонду, організовуються спеціальні виставки та тематичні полиці у фонді. За підсумками заходу проводяться методичні наради колективу бібліотеки.

Тижня (місячники) пропаганди бібліографічних знань охоплюють практично всіх читачів. Їх проведення передує велика підготовча робота співробітників ЦБС спільно з органами НТІ, референтами підприємств, працівники яких є абонентами індивідуального або колективного інформування. Інформацію про майбутній заході можна помістити в місцевій газеті.

Якщо підготовляється місячник, то в ЦБС і поза бібліотеки організовуються відкриті перегляди видань з різних фондів (ЦБС, обласної бібліотеки та ін) дні бібліографії, конкурси та бібліографічні вікторини. Основний обсяг роботи (консультації, бесіди, огляди інформаційних та бібліографічних видань та пр.) виконує відділ обслуговування. Підсумки місячника можуть бути проведені на читацькій конференції. У ході місячника перевіряється ефективність різних форм пропаганди бібліографічних знань, найбільш дієві з яких використовуються в подальшій роботі ЦБС.

Відмітна риса конкурсів, вечорів питань і відповідей, КВН, вікторин, інформін - цікавість і досить висока ефективність, тому їх рекомендується застосовувати в бібліографічному навчанні молоді (студентів, школярів). Цілі конкурсу (знавців книги, Затока бібліографії) та бібліографічної вікторини - перевірити, на скільки читачами засвоєний матеріал з яким вони познайомилися під час бесід, консультацій, бібліотечно-бібліографічних уроків. Іноді ці заходи є частиною комплексного масового заходу (Дні бібліографії, місячники або тижня пропаганди знань з бібліографії).

Інформіна відрізняється від бібліографічної вікторини тим, що вона проводиться на протязі тривалого періоду і охоплює максимальну кількість учасників (найчастіше студентів). Інформіна проводиться в два етапи, один з яких - заочний. Його підсумком стає конкурс письмових робіт. На другому - змагаються переможці першого етапу. p> Слід зазначити, що будь-яка з названих форм майже не застосовується в бібліотечній практиці в В«чистому вигляді В», а використовується в поєднанні з іншими. Так, будь-яка форма наочної пропаганди малоефективна без пояснення бібліотекаря, а успіх багатьох форм усній і комплексної пропаганди бібліографічних знань залежить від умілого використання наочних засобів бібліографічного навчання.

Список літератури

1. Діомідова. Г.Н. Бібліографознавство: навч. для сер. професійних навчальних закладів. - Спб.: Професія, 2003. - 288 с. - (Серія В«БібліотекаВ»). p> 2. Діомідова. Г.Н. Бібліографія: загальний курс. - Книжкова палата. - 1991. - 117 с. p> 3. Довідник бібліотекаря/Держ. б-ка СРСР ім. В.І. Леніна: Упоряд. С.Г. Антонова, Г.А. Семенова. - М.: Книга, 1985. - 303... с. p> 4. Довідник бібліотекаря/науч. ред. О.М. Ванєєва, В.А. Мінкіна. - СПб, 2002. p> 5. ГОСТ 7.1-2003 Бібліографічна запис. Бібліографічний опис. Загальні вимоги та правила складання. - Введ. 01. 11. 04. - Мн.: Белгисс: Госсандарт Білорусі, 2004. - 48 с. br/>