Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення прийоми маніпулювання як засіб маніпуляції свідомістю людей в дискурсі персонажів художньої літератури
.1 Маніпуляція як психолого-коммуніктівная проблема
.2 Комунікація як засіб і механізм маніпулювання
Глава 2. Вивчення прийомів маніпулювання як засіб маніпуляції свідомістю людей в дискурсі персонажів художньої літератури
.1 Маніпулятивні технології
.2 Вивчення прийомів маніпулювання як засобу маніпуляції свідомістю людей ан прикладі повісті Е.Радзинського В«Кілька зустрічей з покійним паном МоцартомВ» (щоденник барона Готфріда ван Свитена)
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Мова є найважливішим засобом спілкування між людьми. Говорить завжди рідного слова, що повідомляє співрозмовнику, або запитує його і завдання навчання мови чимось, або спонукає його до чого-небудь, причому, звичайно, бажає, щоб співрозмовник зрозумів його; співрозмовник ж сприймає і прагне зрозуміти мовця адекватно думки або бажанням мовця. Для того щоб досягти взаємного розуміння, що у процесі спілкування змушені користуватися тими засобами рідної мови, які є загальними для них, тобто користуватися фонемами рідної мови та їх поєднаннями, словами та їх формами, будувати словосполучення і пропозиції за діючими в мові нормам , вміти об'єднувати пропозиції в складніші цілі
Термін В«мовна компетенціяВ» був введений Н. Хомський приблизно в середині XX ст. і семантично протиставлений терміну В«використання мовиВ». Різниця значень цих термінів розкривалося як різниця між знанням В«мовця-слухачаВ» про мову і застосуванням мови у практиці спілкування і діяльності людини. Прагнучи залишитися в рамках суворо лінгвістичного дослідження, Н. Хомський намагався абстрагуватися від реальних мовних актів і наполегливо підкреслював, що має на увазі В«ідеального мовця-слухачаВ», тобто абстрактно мислимого носія мови. Реального ж носія мови з усіма його мовними особливостями він кваліфікував як об'єкт не лінгвістичного, а психологічного, соціологічного, дидактичного дослідження [9], [10]. p align="justify"> До кінця 60-х - початку 70-х рр.. послідовники Н. Хомського (а з деякими застереженнями і він сам) починають розуміти під даними термінами В«мовну здатністьВ», тобто потенційне знання мови і про мову його реального носія, і В«мовну активністьВ», тобто реальну мову в реальних умовах. Зміст цих понять чітко сформулював Д. Слобін, вказавши на відмінність "між тим, що людина теоретично здатний говорити і розуміти, і тим, що він насправді говорить і розуміє в конкретних ситуаціяхВ» [8; 23]. Таким чи...
