х. У роботі з дітьми слід орієнтуватися на нові, цікаві ходи в композиції і техніці виконання.
Висновок
Методика навчання школярів ілюстрування літературних творів вимагає від педагога живого, емоційного, творчого підходу до справи. Навіть тоді, коли знайдений вдалий педагогічний прийом, його потрібно урізноманітнити. Методика як мистецтво викладання полягає в тому, щоб вчасно надати допомогу учневі, пояснити матеріал просто і зрозуміло, налагодити з ним психологічний контакт
Ілюстрування, в основі якого лежить оперування наочними художніми образами, являє собою складну діяльність і спирається на чуттєвий досвід (зорові відчуття і сприйняття). Завдяки йому молодший школяр пізнає особливості, а потім у процесі розумової діяльності - і закінченості предметів і явищ дійсності, які складають основу процесу ілюстрування.
До особливостей знань і уявлень учнів про мистецтво ілюстрації можна віднести: діти, як правило, відрізняють ілюстровані твори від творів інших видів мистецтв, не називаючи їх авторів. В цілому відчувають настрій автора ілюстрацій, отражаемое в їх сюжетах. Дітям доступні деякі засоби художньої виразності ілюстрацій, але в словниковому запасі молодших школярів практично відсутні назви провідних засобів художньої виразності і уявлення про них. Діти рідко мають уявлення про особливості творчості художників-ілюстраторів. Що істотно позначається на практичних уміннях школярів в зображенні ілюстрацій. Називаючи в кожній темі кілька сюжетів, уточнюються моменти і епізоди, які хочуть зобразити учні, конкретизується коло завдань, що стоять перед ними. Це полегшує роботу учнів, дає можливість їм ясніше уявити собі те, що вони хочуть зобразити, вдаліше скласти композицію.
Робота з ілюстративним матеріалом сприяє виробленню в учнів емоційно - оцінного ставлення до повідомляються знань, підвищує інтерес до досліджуваного матеріалу, робить більш легким процес його засвоєння, підтримує увагу дитини. Як би глибоко учень не відчув літературний твір, як би ясно не уявляв собі літературних персонажів, він не зможе правильно зобразити героїв, якщо у нього немає навичок малювання, якщо він не освоїв законів перспективи, світлотіні, кольору, елементарні правила зображення людини. Певних успіхів учень може досягти, лише в тому випадку, якщо вчитель правильно вибудує свою роботу на принципах навчальної програми «Образотворче мистецтво». Послідовна організація виконання тим і зазначених у них завдань уроків забезпечує художнє поступальний розвиток дитини, формується вміння використовувати отримані знання та навички на практиці: самостійно ілюструвати і виражати глибинні сенси літературного твору.
творчий уяву ілюстрація літературний
Список використаних джерел
1.Алехін А.Н. Ілюструємо книгу. Ж., «Юний художник» №3 1988 р
2.Боровік О.В. Розвиток уяви. Методичні рекомендації.- М .: ТОВ ЦГЛ Рон 2000. - 112с.
3.Брунер Д.С. Психологія пізнання. За межами безпосередньої інформації. Подання. Уява у дітей.- М., 1997. - 304-319с.
.Виготскій, Л.С. Проблеми вікової періодизації дитячого розвитку. М., 1972. №2. с. 114-123.
.Кузін В.С., Кубишкіна, Е.І. Образотворче мистецтво в початкових класах. 1-2 класи: Навчальний посібник для загальноосвітніх закладів. У 2-х ч. Ч.1: «Вчися малювати».- М .: Дрофа, 1 997.
6.Кузін В.С. Образотворче мистецтво і методика його викладання в школі. Третій іздю, перероб. і доп.- М .: АГАР, 1998.
.Казіева М.В. Казка в російського живопису. Енциклопедія живопису для дітей. М .: Білий город, 2002, - 48 с: ил.
.Комарова Т.С. Навчання дітей техніці малювання. 2-е изд., Перераб., Доп. М .: Просвещение, 1976. 158 з мул.
9.Комарова Т.С. Народне мистецтво у вихованні дітей: Книга для педагогів дошкільних установ, вчителів нач-х класів, М .: керівників худ-х студій/Под ред. Т.С. Комарової. Педагогічне товариство Росії, 2000. 256 с
10.Неменскій Б.М. Образотворче мистецтво та художня праця, 1-9 класи.- М .: Просвещение, 2010. - 144с.
.Флеріна Е.А. Дитячий малюнок. М .: Нова Москва, 1924. - 80 с .: ил.
.Ненашев М.Ф. Книга в нашому житті. Ж., «Юний художник» № листопада 1988
13.Панов В.П. Програма «Образотворче мистецтво та художня праця». Під керівництвом Неменского Б.М. М., «Просвещение», 2007 р
.Ростовцев Н.Н. Методика викладання образотворчого мистецтва в школі. М. 2000
.Рибаков Б.А. Російське прикладне мистецтво Х-ХШ століть. Альбом. Л., Аврора, 1971. - 128 с мул.
16.Флеріна Е.А. Яка книжка потрібна дошкільнику. М., 1928. - 96 с.
17.Методи і прийоми духовно-морального виховання дошкільників засобами усної народної творчості
.Что таке усна народна творчість
