justify"> Особистість, з одного боку, позначає конкретного індивіда (особа) як суб'єкта життєдіяльності, в єдності його індивідуальних властивостей (одиничного) і його соціальних ролей (загального). З іншого боку, особистість розуміється як соціальна властивість індивіда, як сукупність інтегрованих у ньому соціально значущих рис, що утворилися в процесі прямого і непрямого взаємодії даної особи з іншими людьми і роблять його, у свою чергу, суб'єктом праці, пізнання і спілкування.
Індивідуальність - термін багатозначний. Він позначає те особливе, специфічне, що відрізняє конкретної людини як індивіда і як особистість від всіх інших, включаючи як природні, тілесні, так і психічні та соціальні властивості; як успадковані, так і набуті, вироблені в процесі його розвитку. p align="justify"> Питання про природу (сутності) людини, її походження і призначення, місце людини у світі та в суспільстві один з основних в історії філософської думки з давнини до наших днів.
Європейський раціоналізм Нового часу вбачав сутність людини в наявності у нього розуму. Р. Декарт вважав мислення єдино достовірним свідченням людського існування (В«мислю, отже, існуюВ»). br/>
Висновок
При всій повазі до історичного минулого, необхідно дивитися не назад, а вперед. Педагогічні, як і наукові, інновації не можуть грунтуватися на філософії традиціоналізму і релігійного фундаменталізму. Загальна ефективність інститутів соціалізації і конкретних методів виховання і навчання повинна оцінюватися сьогодні не тільки і не стільки по тому, наскільки успішно вони забезпечують засвоєння і відтворення успадкованих від минулого цінностей і навичок, скільки по тому, як вони готують молодь до самостійної творчої діяльності, постановці і вирішення нових завдань, яких не було і не могло бути в досвіді минулих поколінь.
Відс юда - нові питання теорії соціалізації. Які саме дії та установки орієнтації найкраще готують людей до нового, невідомого майбутнього? Яким чином люди, що навчилися (або не навчилися) успішно діяти в одній технологічної та соціокультурному середовищі, можуть підготувати своїх дітей для успішного життя і роботи в іншому середовищі? Які соціальні умови полегшують, а які гальмують процес передачі від одного покоління до іншого досвіду адаптації до соціальних змін? Чи усвідомлює нинішнє покоління дорослих масштаб відбуваються соціальних змін і пов'язану з цим необхідність готувати своїх дітей до життя у світі, суттєво відмінному від їх власного? br/>
Список літератури
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. М., 2001.
2. Бауман З. Індивідуалізоване суспільство. М., 2002.
. Кон І.С. Дитина і суспільство. М., 2003.
. ...
