ативам застосовуються норми, встановлені як до комерційних організацій. Тобто не враховується, що споживчий кооператив по суті своєї є некомерційною організацією і створюється для задоволення потреб його членів.
По - третє, завдання перетворення кооперації в значимий сектор економіки ставить проблему підготовки кадрів для кооперації. Підготовленість кадрів, їх віковий склад - серйозна проблема. Молоді працівники воліють працювати на престижній, що вимагає високої кваліфікації, посади, чого вимагає сучасний стан економіки Росії. Споживчої кооперації потрібні не просто працівники тієї чи іншої професії, а фахівці з кооперативним свідомістю, які сповідують ідеологію і принципи споживчої кооперації.
Сьогодні перед споживчою кооперацією стоять масштабні, серйозні завдання, які під силу, насамперед, висококласним фахівцям, які знають специфіку споживчої кооперації, що володіють сучасними методами економічного аналізу та управління.
Крім того, зростає актуальність забезпечення досліджень з про-
22
навко кооперації. У зв'язку з цим істотно збільшується роль і значимість кооперативної освіти. В даний час утворений Російський університет кооперації, що має п'ятитисячний колектив учених і викладачів, більше 50 тисяч студентів. Він має в своєму розпорядженні широкою мережею філій в регіонах Росії від Мурманська і Калінінграда до Камчатки і Далекого Сходу і реалізує всі форми навчання, програми перепідготовки та підвищення кваліфікації. Тобто, створені всі умови для того, щоб істотно розширити підготовку кадрів для кооперативних організацій, наблизити освіту до місць проживання сільських жителів. Для підвищення ефективності навчальної та науково-методичної роботи в університеті створені спеціалізовані кафедри, які займаються проблемами організації кооперативів та управління кооперативним господарством.
Хвилює і той факт, що професійно підготовлені працівники споживчої кооперації, не завжди можуть влаштуватися на таку посаду, яка відповідає їх кваліфікації, в результаті чого погоджуються на будь-яку роботу. Це говорить про те, що потенціал трудового ресурсу залишається незатребуваним. Але слід зауважити, що на сьогоднішній день ця проблема має рішення, тому що на тлі обговорення реформування системи професійної освіти виникла ідея створення освітніх кластерів. Система роботи освітніх кластерів полягає в тому, що базові підприємства передають у галузеве міністерство дані про своєї потреби в кадрах і через систему держзамовлення формується заявка в кластер. Іншими словами, кластер - це цивілізована форма ринкових відносин між освітніми установами та роботодавцями. Основною метою кластера є досягнення сталого економічного розвитку та підвищення конкурентоспроможності галузі торгівлі та сервісу за рахунок розвитку технологій, впровадження інновацій, а також підвищення, як ефективності поточного використання ресурсів, так та рівня професіоналізму працівників. ...
