"> підготовка Друкований роздаткового матеріалів (контрольні, самостійні роботи, дидактичні картки для індівідуальної роботи);
2) мультімедійній супровід Пояснення нового матеріалу (Презентації, аудіо-, відеозапісі реальних лекцій, навчальні відеоролікі, комп'ютерні МОДЕЛІ фізічніх експеріментів);
) Інтерактивне навчання в індівідуальному режімі;
) проведення комп'ютерних лабораторних робіт;
) обробка учнямі експериментальних даніх (побудова таблиць, графіків, создания звітів);
) контроль уровня знань з використаних тестових завдань;
) Використання на уроках и при підготовці до них інтернет-ресурсів [19].
Розглянемо Інтерактивне навчання в індівідуальному режімі. Его могут Забезпечити у Першу Черга Мультимедійні програми з інтерактівнім інтерфейсом. Ці програми Використовують графічне, звуковим и відеосупроводження навчального матеріалу, перетворюють роботу користувача на творчу працю, что приносити удовольствие. Це Відчуття особливо цінне в процесі Пізнання. Настав час перетвореності у работе школяра і вчителя, на зміну традіційнім технічним засобой навчання (епіпроекторам, епідіапроекторам, діапроекторам, графопроектором, кінофрагментам, магнітофоннім аудіо-і відеозапісам), приходити інструмент, Який здатн замініті ВСІ Вище перераховані технічні засоби навчання, перевершівші їх за якістю . Мі Вважаємо, что комп'ютер Із просто обчіслювальної машини винен перетворітіся на ще один технічний засіб навчання, Можливо найефектівнішій Зі всех технічних засобів, что існувалі до цього годині, и Який бі МАВ у своєму розпорядженні шкільний вчитель. p align="justify"> Добрі відомо, что курс фізики середньої школи Включає розділи, Вивчення и розуміння якіх вімагає розвинення образного мислення, уміння аналізуваті, порівнюваті. Самперед мова Йде про Такі розділи, як "Молекулярна фізика", деякі розділи "ЕЛЕКТРОДИНАМІКИ", "Ядерна фізика", "Оптика" і ін. Багатая Явища в умів шкільного фізічного кабінету НЕ могут буті продемонстровані. Наприклад, Явища мікросвіту, або Процеси, что Швидко протікають, або досліді Із приладами, відсутнімі в кабінеті. У результаті учні зазнають труднощі їхнього Вивчення, оскількі не в змозі їх уявіті. Комп'ютер может НЕ позбав создать модель таких явищем, а й дозволіті змінюваті умови протікання процеса, "прокрутіті" із оптимальною для засвоєння швідкістю. Для глибокого розуміння учнямі Явища, процесів, опис у даніх Розділах вчителю звітність, використовуват персональний комп ютер, з єднаній з необхіднім фізічнім устаткування, проектором, мультімедійною дошк , телевізором.
