ено з виду, що потреба в охороні здоров'я, освіті не тільки еліти, а й усього суспільства, культурі, літературі набирає актуальність і вимагає пильної уваги. Розвиток ринку соціально-культурних послуг було достатньо стихійним. Особливо це стосувалося літературної та театральної діяльності. У Франції популярністю користувалися стаціонарні театри, які вже ставали, практичними в кожному поважаючому себе місті. З'являлися реклами уявлень не тільки через зазивав, але і з використанням афіш. З'являються сценарії, що дозволяють акторам підвищувати якості розучування ролі. З'являються різні видавництва, правда, стримані у своєму розвитку цензурою і малої грамотністю населення. В період Революції особливо гостро оголилася потреба суспільства в якісних соціокультурних послугах, але Физиократическая економічна модель не дозволяла приділяти достатню увагу цій сфері економіки, що дозволяє не тільки превентивно купірувати революційні настрої, але і збільшувати продуктивність праці, народжуваність і тривалість життя, освіту.
Наступне економічне вчення було названо Класичною політичною економією. У його рамках було розроблено ряд економічних теорій і виведений ряд економічних законів. Сформульована найважливіша парадигма економічної науки - трудова теорія вартості. Класики, як і фізіократи пропагували економічний лібералізм. Школа активно розвивалася в кінці XVIII століття - 30-х рр.. XIX століття. Засновником напряму є А. Сміт, його найближчими послідовниками («смітіанцамі») - доктор Дж. Андерсон, граф Лодердейл, Т. Мальтус, Т. Тук, Роберт Торренс, сер Е. Уест і Дж. Х. Марсет. Сміт виклав логічну систему, яка пояснила роботу вільного ринку на базі внутрішніх економічних механізмів, а не зовнішнього політичного управління.
Д. Рікардо, продовжуючи вивчати економіку в концепції класичної школи, розвинув концепцію стоімостітеоріямі земельної ренти та міжнародної торгівлі. Трудова теорія вартості призвела до появи групи економістів, які виступали на захист класу, заробляти гроші за допомогою праці. Ці вчені відомі в історії під назвою" соціалісти-рікардіанці Завершальний етап еволюції школи представлений творчістю Дж. С. Мілля, в роботах якого знайшли остаточне втілення принципи класичної школи в економічній теорії.
До зародження основ класичної школи в економічній науці в суспільстві панувало думка про необхідність державного втручання в економіку. Вважалося, що саме цет спосіб єдиний для формування багатства і благополуччя держави. Проте з кінця XVII - початку XVIII століття формуються ідеї невтручання держави в економічне життя суспільства. У класичній економічній теорії економіка має здатність до саморегулювання та повного використання своїх ресурсів, а будь-яке виробництво організовується для того, щоб збільшити споживання. Представники класичної школи заново сформулювали предмет і метод вивчення економічної теорії. Зростання мануфактурізаціі (а потім індустріалізації) висунув на перший план промислове виробництво, яке відсунуло торговельний і позичковий капітал. Звідси в якості предмета вивчення на перше місце висунулася сфера виробництва.
Головним всесвітньо відомою працею А. Сміта було «Дослідження про природу і причини багатства народів» (1776). У цій роботі формулюється всебічна характеристика економічної системи суспільства, розглядається теорія вартості, теорія розподілу доходів, теорія капіталу і його накопичення, ...
