аналіз даного феномена і визначити його місце в життєдіяльності людини.
Об'єкт дослідження - емоційний концепт «образа». Предмет -Кошти репрезентації емоційного концепту «образа».
Мета роботи полягає у вивченні мовних засобів репрезентації емоційного концепту образи.
Мета дослідження конкретизована у таких завданнях:
1. Розглянути поняття «емоція», «почуття».
2. Описати існуючі класифікації емоцій.
3. Розмежувати поняття «образа» і «образливість».
4. Вивчити і описати психологічні механізми емоції «образа».
5. Проаналізувати уявлення носіїв англійської мови про емоції «образа» в пареміологіческом аспекті.
6. Виявити і проаналізувати мовні засоби об'єктивації емоційного концепту «образа».
Теоретична значущість роботи полягає в подальшому вивченні базових емоцій людини, а також у розвитку деяких положень емотіологіі.
Практична цінність роботи полягає в тому, що її результати можуть бути використані в спецкурсах з лінгвістики емоцій, при розробці тематики курсових і дипломних робіт.
У роботі використовувалися наступні методи: гіпотетико-дедуктивний метод, описовий метод, метод дефініціонного аналізу.
Структура роботи. Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії.
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ ОБРАЗИ ЯК БАЗОВОЇ ЕМОЦІЇ
образа емоція лексикографічний
1.1 Поняття «емоція» у психології
За словами вченого-психолога С.Л. Рубінштейна, людина як суб'єкт практичної та теоретичної діяльності, який пізнає і змінює світ, не є ні безпристрасним спостерігачем того, що відбувається навколо нього, ні таким же безпристрасним автоматом, виробляють ті чи інші дії на зразок добре злагодженої машини. Діючи, він не тільки виробляє ті чи інші зміни в природі, в предметному світі, але і впливає на інших людей і сам відчуває дії, що йдуть від них і від своїх власних дій і вчинків, які змінюють його взаємини з оточуючими; він переживає те, що з ним відбувається і їм чиниться; він ставиться певним чином до того, що його оточує. Переживання цього ставлення людини до навколишнього становить сферу почуттів або емоцій [Рубінштейн, 2003: 54].
Пол Екман стверджує, що емоції можуть виявитися сильніше того, що більшість психологів наївно вважають сильнішими засадничими мотивами, напрямними хід нашого життя: голоду, статевого потягу і прагнення до виживання [Екман, +2010: 6].
Емоції (від лат. emovere - збуджувати, хвилювати) - особливий вид психічних процесів або станів людини, які проявляються в переживанні яких-небудь значущих ситуацій (радість, страх, задоволення), явищ і подій протягом життя. Емоції є одним з головних регуляторів психічного життя і виникають в процесі практично будь-якої активності людини. Емоції виявляються у визначених психічних переживаннях, кожному відомих по своєму досвіду, і в тілесних явищах. Як і відчуття, емоції мають позитивний і негативний почуттєвий тон, зв'язані з почуттям задоволення або незадоволення.
Емоції - особливий клас суб'єктивних психологічних станів, що відбивають у формі безпосередніх переживань, відчуттів приємного або неприємного, відношення людини до світу і людей, процес і результати його практичної діяльності. До класу емоцій ставляться настрої, почуття, афекти, пристрасті, стреси. Це так звані «чисті» емоції. Вони включені у всі психічні процеси і стани людини. Будь-які прояви його активності супроводжуються емоційними переживаннями [Немов, 2003: 48].
Вчений Рей Бердвістел, антрополог, що спеціалізувався на вивченні виразів обличчя і жестів писав, що він відкинув ідеї Дарвіна, коли виявив, що в багатьох культурах люди посміхаються, навіть відчуваючи себе нещасними [Birdwhistell, 1970: 36]. Затвердження Бердвістел відповідало точці зору, що домінувала в антропології культур і здебільшого в психології в цілому, згідно з якою всі має соціальну важливість має бути продуктом навчання й, таким чином, змінюватися від культури до культури.
Американський психолог Пол Екман примирив свої висновки про універсальність виразів емоцій з твердженнями Бердвістел про відмінність цих виразів в різних культурах за допомогою ідеї про правила відображення. Ці правила, засвоювані в результаті соціального навчання і часто змінюються від культури до культури, визначають, як слід керувати виразами обличчя і хто, коли і кому може показувати свою ту чи іншу емоцію. Саме завдяки цим правилам на більшості публічних спортивних змагань програвший не показує на обличчі см...
