ляд і доповіді їй особисто про поведінку онуків та іншого вихователя - генерала Протасова. І пізніше, з появою вчителів, ця функція залишилася для Салтикова головною, йому ж Катерина доручила турботу про здоров'я великих князів і навчання їх придворному етикету. Кілька дивна для вихователя обов'язок Салтикова була викликана натягнутими відносинами Катерини з батьком братів: вона сама хотіла бути головною вихователькою онуків, і Салтиков служив в якості маскування цього її наміри на випадок заперечень з боку Павла Петровича.
З п'яти років вихованням і навчанням Олександра та Костянтина на запрошення Катерини зайнявся швейцарець Ф.П. Лагарп, що вважається одним з видатних умів того часу, шанувальник політичної свободи, якобінець за переконаннями. Не знаючи Росії, він виховував хлопчиків на прикладах освіченої Європи, ідеях Ж.Ж. Руссо, Е. Гіббона. У наслідку Олександр неодноразово говорив, що всім, що є в ньому доброго, він зобов'язаний Лагарпу. У навчанні дітей брав участь професор фізики Крафт, природничі науки і географію викладав відомий вчений-натураліст і мандрівник П.С. Паллас, російську словесність та історію - письменник М.Н. Муравйов, військова справа - А.А. Аракчеєв, математику - відомий вчений Массою. Учителем закону Божого і духівником Олександра близько дев'яти років залишався протоієрей А.А. Самдорскій. Він довгий час жив в Англії, був одружений на англійці, і з його допомогою Олександр шліфував англійська мова, яка засвоїв ще з колиски від няні-англійки. Можливо, під впливом багаторічного спілкування майбутнього імператора з Самдорскім з 1816 року офіційним гімном Росії став гімн англійська. Вихователем Олександра залишився і генерал Протасов, суворо вказував хлопчикові на промахи в його поведінці. Лагарп зумів вселити Олександру любов до справедливості, але, незважаючи на досить гучні імена вчителів, освіту майбутній цар отримав поверхневе, що представляє собою міщанинові античності і новітніх ідей. Багато в чому це сталося з причини відмічуваної вчителями нелюбові великого князя до серйозного навчання, схильності до неробства. Володіючи хорошими розумовими здібностями, Олександр не вмів чи не хотів зосередитися на навчанні, швидко схоплював думка, але так само швидко і забував. Здібності у нього виявилися лише до іноземних мов. Англійська, в силу вищевикладених обставин, він знав досконало, добре говорив і писав французькою. Розмовну російську мову був у нього гірше англійської, і багато сучасники відзначали, що до останніх років життя грунтовна розмова про який-небудь складній справі з Олександром неможливо було вести по-російськи.
З юності великий князь був короткозорий, користувався лорнетом. Він постійно гартувався, брав щодня холодні ванни. В останні роки життя Катерини II процес навчання і виховання юнаки з різних причин був зім'ятий, а після одруження великого князя систематичну освіту припинилося зовсім. Олександр на словах визнавав важливість і необхідність занять серйозних, але сили волі для них у нього не вистачало. З цієї ж причини він самостійно не читав складної освітньої літератури. Загалом, у наявності була явна лінощі розуму. А вільного часу у Олександра з братом було чимало. Вранці вони лише обов'язково були присутні на вахтпараде, що займало годину-дві; у вихідні та святкові дні виконували незначні, не забирати багато часу доручення по імператорському двору. Але до самоосвіти, постійно відкладали до іншого часу, у Олександ...
