иємця. p> В якості вихідної передумови Маркс виходив з того, що все суспільне виробництво поділяється на 2 великих підрозділи:
I включає в себе всі галузі, що виробляють засоби виробництва.
II включає в себе всі галузі, що виробляють тільки предмети споживання.
I (C + V + M) = IC + IIC
Вся продукція I підрозділу втілена тільки в засобах виробництва, які можуть бути використані та у відшкодуванні коштів виробництва в галузях I і II підрозділів.
Отже, за вартістю вся продукція I підрозділу повинна дорівнювати постійному капіталу I і II підрозділу.
II (C + V + M) = I (V + M) + II (V + M)
Вся продукція II підрозділу являє собою тільки вироблені предмети споживання. Отже, вони можуть споживатися непродуктивно, тільки найманими працівниками та підприємцями I і II підрозділу. За вартістю вся продукція II підрозділу = з/п найманих працівників і підприємців I і II підрозділу.
3. I (V + M) = II C
З/п та прибуток, отримані в I підрозділі втілюється по натур. складу на засіб виробництва. Вартість спожитого пост. капіталу в II підрозділі втілюється в предмети споживання. Виникає об'єктивна необхідність в обміні між I і II.
Квиток 4. Модель розширеного виробництва К. Маркса
Розширене виробництво як індивідуального, так і суспільного капіталу передбачає накопичення, тобто наявність додаткового постійного капіталу. Тому модель розширеного відтворення повинна містити в якості основної умови нерівність
I (v + m)> II (c).
Відповідно з цією умовою в якості моделі Маркс прийняв наступну схему розширеного відтворення
I 4000C + 1000V + 1000M = 6000
Г 9000
II 2000C + 500V + 500M = 3000
Аналіз моделі розширеного відтворення суспільного виробництва призвів Маркса до висновку, що воно можливе тільки при дотриманні наступних додаткових умов:
1. Частина прибутку m1 повинна капіталізуватися, розподіляючись на приріст засобів виробництва з1 і заробітну плату додаткових робочих v1. Відповідно, підприємцям на їх власне споживання залишається інша частину прибутку m2, рівна m - m1.
2. Капіталізація прибутку повинна здійснюватися не в будь-яких пропорціях, що а таким чином, щоб дотримувалися рівність
I (v + v1 + m2) = II (c).
3. Вартість продукції першого підрозділу повинна бути більше вартості постійного капіталу обох підрозділів:
I (c + v + m)> I (c) + II (c).
4. Сукупні чисті прибутки обох підрозділів повинні бути більше вартості продукції II підрозділу:
I (v + m) + II (v + m)> II (c + v + m).
Квиток 5. Предмет і метод сучасної макроекономіки
Предмет макроекономіки.
Кейнс сформулював предмет макроекономічного аналізу.
Під макроекономікою розуміється наука, що вивчає функціонування економіки в цілому, з точки зору забезпечення умов сталого ек. зростання, повної зайнятості наявних ресурсів, мінімізації рівня інфляції.
На відміну від мікроекономіки, предмет ще остаточно не устоявся. Однак серед різних підходів до макроек. можна виділити ряд проблем, кіт. характерні для будь-якої школи макроек. аналізу:
Проблема виробництва національного продукту
Проблема зайнятості та безробіття
Проблема інфляції
Проблема економічного зростання
Проблема економічного циклу
Макроекономічна політика держави
Зовнішній вплив національних економік.
Предмет макроек. формується в післявоєнний час. Перші спроби макроек. аналізу було вжито французьким фізіократом Ф. Кене, а також у 2м томі "Капіталу". Ф. Кене вважав, що все суспільство складається з 3 класів:
продуктивний (получ. чистий продукт)
непродуктивний (ремесл., купці і пр)
власники землі.
Метод макроекономіки.
Макроекономіка вивчає розвиток економіки в цілому. Це визначає і специфіку методу дослідження. Макроекономіка оперує з агрегованими показниками. Це означає, що якщо мікроекономіка аналізує споживання споживача або виробника на кожному окремому ринку, то макроек. досліджує особливості функціонування специфічних агрегованих ринків. Виділяють 4 основних агрегованих ринків:
Ринок товарів
Ринок праці
Ринок грошей
Ринок цінних паперів
Квиток 6. Основні макроекономічні школи
Школа меркантелізм.
Представники даної школи вважали, що заг. багатство зростає у торгівлі та насамперед в зовнішній торгівлі. Томас Мен: "Багатство Англії у зовнішній торгівлі ". Представники цієї школи виступали за те, що держава повинна стимулювати виробництво і продаж закордон готових виробів нац. економіки і перешкоджати висновку ресурсів, оскільки країна, яка вивозить ресурси, розвиває не свою, а чужу економіку.
Школа фізіократів. ...
